【正文】 能了解他的內(nèi)心那？這不禁讓我想起了我們班的那幾個(gè)特殊的孩子。還有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)就是貼標(biāo)簽的游戲。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間給自己身邊的親人、朋友、孩子、學(xué)生貼上了多少標(biāo)簽啊。一定要通過(guò)發(fā)掘孩子們的長(zhǎng)處來(lái)給予他們自信。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)中考好成績(jī)。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。如何使化學(xué)課堂走向高效姓名：韓亞國(guó)如何使化學(xué)課堂走向高效所謂高效課堂就是用最少的時(shí)間、花最小的精力，使成效最大化，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。衡量問(wèn)題質(zhì)量的因素主要包括：?jiǎn)栴}的難易程度、梯度、思維強(qiáng)度、提出的時(shí)機(jī)等。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，該實(shí)驗(yàn)與雙氧水和二氧化錳制氧氣的裝置是一樣的。（二）多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。四、把時(shí)間返還給學(xué)生“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考討論，對(duì)問(wèn)題的解決提出方案，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。上課期間我們教師只是看、聽(tīng)、問(wèn)，充當(dāng)旁觀者、調(diào)控者。五、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，使他們真正學(xué)好化學(xué)這門(mén)課程。（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練要有計(jì)劃、分階段。在學(xué)生操作演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)是旁觀者，學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生思考、學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師稍作點(diǎn)評(píng)。六、加強(qiáng)前后知識(shí)聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識(shí)知識(shí)往往不是孤立的，只要教師認(rèn)真思考就一定能挖掘出很多有價(jià)值的東西，前后知識(shí)的聯(lián)系既有利于學(xué)生多角度思考，又有利于提高學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力。七、提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率要使對(duì)后進(jìn)生的教育變被動(dòng)為主動(dòng)，還必須啟動(dòng)他們內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。八、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生表述化學(xué)問(wèn)題有兩種形式：一是口頭表達(dá)與交流，一是書(shū)面敘述與描寫(xiě)。學(xué)生表達(dá)能力差的原因大致有這樣幾個(gè)方面：首先，在課堂教學(xué)中學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)少。其次，與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)原理不理解有關(guān)。學(xué)科語(yǔ)言的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性不允許隨意想象、追求個(gè)性（不是思維、思想等），不科學(xué)的表達(dá)肯定會(huì)帶來(lái)許多錯(cuò)誤?；瘜W(xué)問(wèn)題有其獨(dú)特的邏輯性，化學(xué)表述就要遵循這一邏輯性。第五，與學(xué)生對(duì)化學(xué)變化及現(xiàn)象的觀察不細(xì)致有關(guān)。只埋頭書(shū)本與作業(yè)之中的學(xué)生，是培養(yǎng)不出表述能力的?；瘜W(xué)是一門(mén)以注重實(shí)踐為主的學(xué)科，只有讓學(xué)生真正投入到化學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)生能力之一的表述能力也才能得到應(yīng)有的培養(yǎng)與