智慧課堂案例分析專題-在線瀏覽
2024-11-16 22:36本頁面
【正文】 。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！……”）六、凡卡終于把信寫完了，他多么想完整地、動情地讀給爺爺聽??！但，時間不允許，老板就要回來了。（二泉映月）朗讀。板書設(shè)計：第二篇：母雞課堂案例分析《母雞》教學案例廣厚鄉(xiāng)中心學校 方丹一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也每天都發(fā)生著變化。二、案例描述（一）教材解讀《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及母愛的贊頌。（二）學情分析四年級是中年級向高年級過渡到橋梁。（三）教學理念及教法根據(jù)《新課程標準解讀》所提，課程改革的四個基本理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。引導學生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學生進行獨學、自學和群學，小組合作探究，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，并進行小組匯報。（四）教學目標：、流利、有感情的朗讀課文。模仿課文的寫作方法寫喜歡的動物。（六）教學過程： ，導入新課回憶本文共寫了幾部分，說說作者的情感變化線。生2：作者的情感變化是由討厭母雞到喜歡母雞。在閱讀的過程中，我們也是有很多疑問的？讓我們一起走進文中來尋找答案吧！板書課題，學生齊讀。，體會這樣寫的好處。）在讀文過程中，學生自由朗讀課文，邊讀邊思考，然后進行小組討論交流。師：接下來就請每個小組選出一名匯報人員進行小組匯報吧！師：文中你讀到了什么？生1：因為這是一只（無病呻吟）的母雞，所以討厭它。師：請你讀讀相關(guān)的句子。我從第二自然段讀出來的。師：它怎樣炫耀的? 生：到了下蛋的時候……師：這段話中的“就是聾子也會被它吵得受不了”采用了什么修辭手法？ 生：夸張。）請讀出你們的討厭之情來吧！生齊讀第三自然段師板書：（無病呻吟 欺軟怕硬 喜歡炫耀）出示第九段，學生齊讀。師：你從哪些具體的描寫中體會到母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的特點？生1：我從第五自然段“它總是挺著脖兒，并沒有什么可怕的”這些描寫中體會到母雞的“勇敢”。生2：我從“立刻警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、看看錢、看看后、警告”這些描寫母雞的動詞中讀出了母雞的“負責”。（課件出示第六自然段及“慈愛”）生4：我從“連大公雞也怕它三分”這句話中體會到母雞的“勇敢”。生5：我從第八自然段中讀出母雞的“辛苦”，因為母雞為了孩子們的安全，晚上都不能休息，它還要時刻提醒主人有黃鼠狼來了。（出示課件：如果雞母親會說話，此時它好像在大叫：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。生2：主人，主人，黃鼠狼來了，他要吃我的孩子，快來救救我的孩子。生3：我從“它若伏在地上……”中體會到母雞的“慈愛”，這讓我想到了我的媽媽，我經(jīng)常對媽媽發(fā)脾氣，她都是一聲不吭的。（課件出示第七自然段及“辛苦”）師：同學們，讀到此時，你還討厭這只母雞嗎？ 生：不討厭了。生6：我也喜歡這只母雞了，因為它很辛苦，為了還孩子晚上都不能休息好。師：這種既喜歡又佩服的情感用一個詞語來概括就是什么？ 生：尊敬。我們在習作中也可以學習這種寫法。（課件出示第9自然段）學生有感情地齊讀。（學生激情齊讀第九自然段的后兩句話。生命是母親給我的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。（可以寫幾句話，只要能表達你心中所想就好）（3）利用先抑后揚的方法描寫一個小動物。首先，我要說明一下為什么會出現(xiàn)案例這種情況，原因就是我國有些公務(wù)員仍然熱衷于面子工程。形象工程的原因有三點：一是好大喜功、急功近利。二是權(quán)力無限、缺乏制約。三是不科學的發(fā)展觀、不正確的政績觀仍在作怪。那么，如何淘汰這些不做實事的公務(wù)員呢，這就需要進行公務(wù)員改革。我認為應(yīng)從以下幾方面進行改革；我認為首先我們應(yīng)該完善公務(wù)員考核機制。做到科學合理，行之有效的考核體系應(yīng)該做到：第一，由管理專家，理論專家，考核對象三方共同制定考核標準；第二，確立制定考核標準的法律依據(jù)和 科學依據(jù)；第三，可參照其他國家的考核方法，根據(jù)我國國家公務(wù)員對其義務(wù)，職位職責和工作目標的要求，將考核的任務(wù)“德、能、勤、績、廉”這幾方面根據(jù)組織，工作和任務(wù)的實際給予細化，達到可操作的程度，同時確定各項考核的權(quán)重比例。同時還應(yīng)加強公務(wù)員的思想道德建設(shè)和加強基層公務(wù)員隊伍建設(shè)。推進優(yōu)質(zhì)培訓資源向基層延伸和傾斜，同時也要大力加強基層公務(wù)員隊伍思想作風建設(shè)，加強對基層公務(wù)員的管理和監(jiān)督。分類管理和聘任制是各國公務(wù)員制度的發(fā)展趨勢，當初制定公務(wù)員條例時,并沒有搞分類管理，2005年制定公務(wù)員法,把公務(wù)員分為綜合管理類、專 業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)法類,這樣的劃分未免簡單化。橫向上區(qū) 分不同領(lǐng)域的專業(yè)類和輔助類公務(wù)員，并都制定出相應(yīng)的標準?？傊覈珓?wù)員制度改革之路仍然任重道遠，希望通過國家各個部門的努力，公務(wù)員自身隊伍的建設(shè)，百姓參與民主的意識的提高等，公務(wù)員考核機制會不斷健全，公務(wù)員隊伍會得到更好的發(fā)展，更好的為人民服務(wù)。一、學生自治管理，充分利用學生的熱情和才華從開學伊始，我就利用班會、課余時間組織學生學習《十條高壓線》、《中小學生日常行為規(guī)范》，耐心地對學生進行班規(guī)、
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