低年級教學看圖寫話心得體會及擴展資料-在線瀏覽
2024-11-11 18:24本頁面
【正文】 到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。二、引導學生合理想象看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。因此，教師要主動引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎上，通過合幻想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。三、注重學生口語表達口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關系和景物特征。四、加強學生寫話訓練寫話是在看圖和說話的基礎上進行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；二是把握好圖面中重點人物和景物，把主要部分寫詳細、寫生動；三是組織好書面表達的語言，能夠多運用課文中研究過的詞語，做到語句通順、表述清楚；四是字要寫正確規(guī)范，不會寫的字用拼音代替，能正確使用標點符號，書寫干凈整潔。五、幫助學生朗讀修改寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不成少的環(huán)節(jié)。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于研究借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。另外，老師在對學生寫話舉行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片斷、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要一定它的可貴之處，給予充分的一定和贊揚。擴展資料：低年級教學看圖寫話心得體會低年級教學看圖寫話心得體會低年級教學看圖寫話心得體會1是小學階段作訓練的起始階段和初步形式。在此，筆者就結合個人的語文教學實踐，談談小學低年級看圖寫話教學的幾點體會。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。因此，要高度重視小學生良好觀察的慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。一是要確定觀察的順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。二、引導學生合理想象看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。因此，教師要主動引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎上，通過合幻想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。三、注重學生口語表達口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出
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