【正文】 教學(xué)策略探究一、研究意義看圖說(shuō)話寫話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，因此，如何指導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)話寫話，顯得尤為重要。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語(yǔ)感，小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。完全沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有方法，沒(méi)有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。學(xué)生學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。如“看望生病的同學(xué)”、“學(xué)會(huì)待客”、“我打算怎樣過(guò)寒假”等。秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化，將自己找到的秋天寫下來(lái)。續(xù)編故事。四、研究過(guò)程（一）循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生寫話字詞句段篇，這是漢語(yǔ)的一個(gè)由低到高循序漸進(jìn)的過(guò)程，低年級(jí)教材中已經(jīng)有條理的對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，只要教師以科學(xué)的教學(xué)方式去教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力就行。”模仿是兒童的天性和本能。低年級(jí)寫話最直接最有效的方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。在模仿中把握句子的表達(dá)方法，在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。抄寫指定的句子。聽(tīng)就是文字記錄口語(yǔ)，這是作文的基本功。如：將“小野豬、小象和松鼠一同上山栽樹(shù)。”這里已是有簡(jiǎn)單的模仿過(guò)度到初步的創(chuàng)新。如：“我終于完成作業(yè)啦！“等。象這樣由仿到創(chuàng)，由扶到放，踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的寫話能力一定得以提高。小朋友們常常簡(jiǎn)單介紹完圖上內(nèi)容后就沒(méi)話好寫了?！边@段文字很重要，小朋友細(xì)細(xì)推敲后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它告訴了我們?nèi)绾螌懺挘河^察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。看圖時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，有條理地寫話。還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和有關(guān)的物品，這些細(xì)節(jié)最容易被學(xué)生忽視，能夠把這些細(xì)節(jié)寫好，一定會(huì)作文豐富不少！畫面的主體是小動(dòng)物就要用擬人的手法來(lái)寫。不少學(xué)生寫話既表達(dá)了圖意又有條理，但就是內(nèi)容太簡(jiǎn)單。連續(xù)的多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，對(duì)比前后圖畫的不同之處，把兩幅圖之間的空白填補(bǔ)出來(lái)。下筆時(shí)，寫話要取一個(gè)合適的題目。整篇寫話抓住重點(diǎn)、突出中心、言之有序。（三）注重觀察看一看平日里的生活場(chǎng)景，周圍環(huán)境無(wú)疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇，向往。文學(xué)大師魯迅也曾說(shuō):“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察。他們仔細(xì)觀察，用心感受。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。下面是我們班唐雅青學(xué)生寫的一段話：例文（一）秋 天秋天到了, 清空萬(wàn)里。幾只小鳥嘰嘰喳喳的叫著，開(kāi)心極了。公園里的菊花都開(kāi)了，白的，紅的，黃的，粉紅的 …… 五顏六色，美麗極了。果園里的果樹(shù)結(jié)滿了果子，看紅紅的蘋果，黃黃的梨。許多人認(rèn)為春天比秋天美麗，但是，我覺(jué)得秋天比春天更美麗。燕子也開(kāi)始飛到南方去了。小草從綠色變成草黃色，狡猾的小螞蚱靠自身的保護(hù)色,在草叢中跳來(lái)跳去。（四）化難為易演一演有些圖片類似于生活片段，我們就用演一演來(lái)化難為易。要求寫一寫他們的對(duì)話。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無(wú)幾。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來(lái)，“小丁”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小蘭”推門探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小丁，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小丁”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我。叫我代她向你問(wèn)侯。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。“誰(shuí)還想演一演？”學(xué)生們活躍積極。教學(xué)時(shí)要由淺入深，從學(xué)生的小練筆、生活等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教給方法，廣泛閱讀，為學(xué)生打開(kāi)寫話的心靈之窗，從而全面提高學(xué)生的寫話水平。但仍有個(gè)別學(xué)生寫話內(nèi)容少，語(yǔ)言不夠豐富。新學(xué)期打算1．拓展學(xué)生的知識(shí)面對(duì)于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認(rèn)識(shí)的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)事物讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里就進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生在校園里就可以進(jìn)行找春天的活動(dòng)，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，寫觀察日記等等。2．訓(xùn)練學(xué)生會(huì)“看圖”對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫”來(lái)，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)看圖寫話的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)看圖的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)圖畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能仔細(xì)觀察，才能寫出精彩的語(yǔ)言。例如：根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述。最后把每幅圖的意思連起來(lái)。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。低年級(jí)的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說(shuō)”才能“寫”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話淺析小學(xué)低年級(jí)看圖寫話洞口縣黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)周媚小學(xué)一、二年級(jí)是寫作的初步階段，而這個(gè)時(shí)往往是孩子們對(duì)寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段?？磮D寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。其中，單幅圖以圖中所畫主要內(nèi)容為描寫點(diǎn)，以此擴(kuò)展，關(guān)鍵在于抓住中心物，然后加以細(xì)致刻畫；而多幅圖則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各圖之間的相互聯(lián)系，寫清楚事情的來(lái)龍去脈，前因后果。一、析學(xué)生①、68周歲的孩子處于人生當(dāng)中的第一個(gè)求知欲高峰，特別喜歡問(wèn)為什么，特別喜歡新奇的東西，特別想去表現(xiàn)自己，因此，看圖寫話要旨在激發(fā)孩子的想象力，活躍孩子思維，初步培養(yǎng)寫作興趣。這歸咎于孩子的認(rèn)字能力、閱讀能力以及正確的寫作態(tài)度。②、看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)初步的作文訓(xùn)練，也許是因?yàn)槭恰俺醪健保灰恍├蠋熀鲆?。三、析教學(xué)方法①、準(zhǔn)確把握?qǐng)D意對(duì)于初次接觸看圖寫話的學(xué)生，教師不必要求學(xué)生把圖的意思說(shuō)得過(guò)全過(guò)國(guó)滿，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。②、準(zhǔn)確敘述圖意當(dāng)學(xué)生把握了圖的中心意思之后，教師便可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行描述。A、有條理地?cái)⑹?。B、添加枝葉。C、點(diǎn)睛之筆。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，如讓學(xué)生給文章加一個(gè)精彩的結(jié)尾，或是抒發(fā)一下內(nèi)心感受等。③、準(zhǔn)確連貫圖意多幅圖是建立在單幅圖的基礎(chǔ)之上的，所以，寫作時(shí)就需要特別注意故事的合理性、連貫性。在進(jìn)行多幅圖教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生