小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)模式之我見-在線瀏覽
2024-10-08 23:52本頁面
【正文】 的，實(shí)在令人困惑。針對這個(gè)大難題，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生寫，教什么，怎樣教，教的過程中要注意哪些細(xì)節(jié)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對低年級看圖寫話教學(xué)進(jìn)行方法的探索與反思。然而，立足于本人自身的寫話教學(xué)實(shí)踐，大部分孩子對寫話存在畏難心理，不愿去想，不愿去說，不愿下筆。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。筆者對低年級看圖寫話教學(xué)進(jìn)行以下的探索：一、聚沙成塔，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)的方法應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，具體到字詞，標(biāo)點(diǎn)，越具體越好，讓學(xué)生從點(diǎn)滴積累做起。我讓學(xué)生把圖看作是一幅漫畫，而不是寫作任務(wù)，漫畫中講了一個(gè)小故事，要聰明的小朋友自己通過看漫畫把它說出來，以此激發(fā)學(xué)生說“故事”的欲望，克服畏難心理。學(xué)生習(xí)作中的圖畫，一般有兩種，要么是單幅圖，要么是兩幅以上的連環(huán)圖。多幅圖的先要理清圖與圖之間的聯(lián)系，再找出圖中人物行為和時(shí)間、地點(diǎn)的變化，將其連貫起來，構(gòu)成完整的故事。說好話，是寫好話的基礎(chǔ)。被推薦上臺的學(xué)生，一般都是說得較通順的，其他不會的孩子也可以從中學(xué)習(xí)。（四）范文欣賞。因此，在第一階段里，我自己會課前寫好范文，引導(dǎo)學(xué)生讀老師的范文，同時(shí)告訴孩子們，老師也會和你們一起寫話。巧婦難為無米之炊，針對一年級的孩子認(rèn)識的字詞不多這一情況，我會提供一些寫話中常用的字詞讓孩子們熟讀。孩子們有了這些字詞，動筆寫的時(shí)候就不會因?yàn)樽衷~而被卡住。開始寫作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子一篇作文里用不到三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。于是，我告訴學(xué)生，當(dāng)有話要說，又沒說完的時(shí)候，要用逗號。如果出現(xiàn)人物對話，用到“說”、“問”等字時(shí)，后面有接著說話內(nèi)容的要用冒號加雙引號。（七）找出框架。如開頭一般寫時(shí)間、天氣、誰在哪里做什么。有一定的框架，再提供一些過渡詞，用上首先，然后，接著，最后，學(xué)生寫起來，思路自然會清晰。因此，我重視對學(xué)生語言積累運(yùn)用和用詞準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，把句子寫通順。我開設(shè)一個(gè)閱讀專題課，把幾十道閱讀的文段編成一本小書，每天抽出十分鐘左右，讓學(xué)生按照老師給出的閱讀方法開展訓(xùn)練，評講題目后，讓學(xué)生熟讀文段，積累其中的好詞好句。絕大部分的孩子能看懂圖意，寫出大意的時(shí)候，我開始讓孩子學(xué)會兩個(gè)修改符號，如：刪除符號、插入符號。例如：寫冬天的時(shí)候，不能用“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”，向別人學(xué)習(xí)的“向”不是“像”?！苯?jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們對寫話的熱情會有所下降。每次的作文中，寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)，老師為小作家送上表揚(yáng)信。（二）創(chuàng)辦班刊。（三）榜樣引領(lǐng)。當(dāng)有本班學(xué)生的作文出現(xiàn)在青蘋果上，我便會以此為契機(jī)，用多種形式對班上學(xué)生和家長宣布我們班產(chǎn)生了小作家。（四）適度獎(jiǎng)勵(lì)。我每次限時(shí)要求學(xué)生寫話，對于寫得優(yōu)的加五顆星，寫得良的加三至四顆，按時(shí)完成的，不管質(zhì)量如何，加一至兩顆，規(guī)定時(shí)間內(nèi)部完成的不加。四、反思不足在寫話教學(xué)探索中，我也發(fā)現(xiàn)不少的問題：（一）部分孩子仍然對寫話存在畏難心理，停留在“要我寫”而不是“我要寫”的層面。（三）好詞好句的運(yùn)用不夠多，寫的作文太平淡。（五）分別學(xué)生寫話的語序混亂，觀察不夠仔細(xì)。我通過以下的四個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話。對于單幅圖，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素（什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。對于多幅圖，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。此外，觀察還要有一定的順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對圖畫進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動、想象合理等獨(dú)特之處。2要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。總之，通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了。如何落實(shí)新課標(biāo)一、二年級的寫話目標(biāo)，我想一、二年級的寫話訓(xùn)練是看圖寫話，我便想重點(diǎn)攻看圖寫話。下面我將談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生看圖寫話的具體做法。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話首先要解決素材問題，我們的老師、學(xué)生手里沒有統(tǒng)一的圖畫素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購買資料，這給指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話帶來了麻煩，如何解決這個(gè)難題？有一次，我在看一份單元測試卷，當(dāng)看到最后一題看圖寫話時(shí)，我忽
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