淺談如何指導小學低年級看圖寫話-在線瀏覽
2024-10-15 11:46本頁面
【正文】 ；二是指想象。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同?！昂蜑觚斮惻?，不能再輸，光想沒看見樹樁”。低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復啰唆，有時帶有語病。在說寫訓練中，要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達，還要注意啟發(fā)學生的求異思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快?？傊f話訓練要有層次地進行，要大面積練習。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句，來表達圖意。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。作者簡介：趙志強男1982年10月出生于甘肅通渭，在甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學任教，小學一級教師。通訊地址：甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學 郵政編碼：743306 手機號碼：***第二篇：淺談小學低年級看圖寫話淺析小學低年級看圖寫話洞口縣黃橋鎮(zhèn)中心小學周媚小學一、二年級是寫作的初步階段，而這個時往往是孩子們對寫作習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段?？磮D寫話是培養(yǎng)低年級學生語言組織能力的重要手段，也是低年級語言表達能力的綜合體現(xiàn)。其中，單幅圖以圖中所畫主要內(nèi)容為描寫點，以此擴展，關(guān)鍵在于抓住中心物，然后加以細致刻畫；而多幅圖則是引導學生發(fā)現(xiàn)各圖之間的相互聯(lián)系，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果。一、析學生①、68周歲的孩子處于人生當中的第一個求知欲高峰，特別喜歡問為什么，特別喜歡新奇的東西，特別想去表現(xiàn)自己，因此，看圖寫話要旨在激發(fā)孩子的想象力，活躍孩子思維，初步培養(yǎng)寫作興趣。這歸咎于孩子的認字能力、閱讀能力以及正確的寫作態(tài)度。②、看圖寫話是小學低年級初步的作文訓練，也許是因為是“初步”，它往往被一些老師忽視。三、析教學方法①、準確把握圖意對于初次接觸看圖寫話的學生，教師不必要求學生把圖的意思說得過全過國滿，而應引導學生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。②、準確敘述圖意當學生把握了圖的中心意思之后，教師便可指導學生對圖進行描述。A、有條理地敘述。B、添加枝葉。C、點睛之筆。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師可以指導學生進行個性創(chuàng)作，如讓學生給文章加一個精彩的結(jié)尾，或是抒發(fā)一下內(nèi)心感受等。③、準確連貫圖意多幅圖是建立在單幅圖的基礎之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。在進行多幅圖教學時，教師應讓學生分開觀察，先把單圖的內(nèi)容搞清楚。當學生能夠準確敘述出單幅圖的內(nèi)容時，教師便可引導學生把各幅圖的意思連在一起講出一個完整的故事。寫文章要脈絡清楚，有主有次。所以，教師在指導學生寫多幅圖時，首先要讓學生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。教師評價藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意教師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。同學們每次交上來后就盼望著快點發(fā)本子，迫不急待地想看看老師跟他說些啥?？傊?，低年級的看圖寫話，應讓兒童多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動具體，富有個性?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。第三篇：如何指導低年級學生看圖寫話如何指導低年級學生看圖寫話寫話是習作的基礎,低年級應著重培養(yǎng)學生的寫話能力。低年級學生的觀察能力差，需要教師在指導看圖上下功夫，要逐步引導學生掌握看圖的方法，指導學生學習看圖的順序；要讓學生通過看圖知道事件發(fā)生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。閱讀也好、習作也好、寫話也好，如果沒有為學生
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