【正文】 讀懂的話語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談，如我班的陳濤同學(xué)在介紹“我的家”時(shí)寫(xiě)到“我家的陽(yáng)臺(tái)上有各種各樣美麗的花......”，于是我就寫(xiě)上“你的家真好！下次能把你家陽(yáng)臺(tái)上花的名字和顏色告訴老師和同學(xué)們好嗎？”為了鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，每周我都表?yè)P(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎(jiǎng)給他們小獎(jiǎng)貼畫(huà)，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè)，從而更加喜歡寫(xiě)話。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”，并規(guī)定寫(xiě)話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后，下午最后一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心布置的“小小作家秀”，聰明屋中，每次學(xué)生看到自己的名字上板，心里是樂(lè)開(kāi)了花，那種神情真是比得了世界冠軍還高興、榮耀。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫(xiě)作要從小著眼，千萬(wàn)不能貪大貪長(zhǎng)?！敝挥性鷮?shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。比方說(shuō)，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)能力低下，理解能力差，設(shè)有看圖寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，原因一：每個(gè)孩子心中都有一個(gè)童話般的王國(guó)，只有動(dòng)畫(huà)才能走進(jìn)他們的心聲，原因二；通過(guò)看到的童話圖片，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，說(shuō)話能力、表演能力和寫(xiě)作能力方面，這樣孩子易接受，同時(shí)也在他接受能力的范圍內(nèi)，快樂(lè)學(xué)習(xí)是我的宗旨，以下是我簡(jiǎn)單的暢談以下我對(duì)看圖寫(xiě)話教學(xué)的一點(diǎn)意見(jiàn)?！倍?、發(fā)現(xiàn)思維想一想愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切。你看，媽媽給誰(shuí)裁制衣服，有同學(xué)會(huì)說(shuō)給自己的孩子，會(huì)有同學(xué)說(shuō)給爺爺奶奶等親人，你看，媽媽累不累，同學(xué)們會(huì)說(shuō)累，累又體會(huì)在哪里，因?yàn)槲医o媽媽扇扇子，汗水濕透媽媽的衣衫，臉頰上流淌媽媽的汗水，從細(xì)致的觀察中，體會(huì)親情我的偉大，這時(shí)候爸爸來(lái)了，這時(shí)候全憑學(xué)生的想象能力去探索，感悟。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說(shuō)話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞，感受、想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。孩子他愿說(shuō)，而且這些話都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，他能說(shuō)得那么順溜，也就不足為奇了。他們都樂(lè)意說(shuō)著自己在班級(jí)里所看到的，所聽(tīng)到的，還會(huì)說(shuō)出自己心中對(duì)這事的看法。要寫(xiě)出好得文章，平時(shí)積累是根本，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們自己講故事。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)。在閱讀過(guò)程中，認(rèn)認(rèn)字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。“只要功夫深，鐵杵磨成針。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。本文從引導(dǎo)興趣，樂(lè)于寫(xiě)話、正確指引，勤于寫(xiě)話、提倡閱讀，善于寫(xiě)話、鼓勵(lì)發(fā)揮想象等方面,就如何進(jìn)行一二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)作了初步的探索，希望孩子們能在寫(xiě)作上快樂(lè)地前行。要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上,積極培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)提出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感受。我們要以孩子的興趣為基點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子把所見(jiàn)、所聞、所想用文字表達(dá)出來(lái)，大膽放松地寫(xiě)，做到得心應(yīng)手。有些圖畫(huà)是關(guān)于游戲活動(dòng)類(lèi)的，如吹泡泡、放風(fēng)箏、捉迷藏、跳繩比賽等，我根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，這樣他們寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手、津津有味了。多鼓勵(lì)為主低年級(jí)學(xué)生特別喜歡受到老師的夸獎(jiǎng)，我在批改學(xué)生的寫(xiě)話中盡量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的閃光點(diǎn)，每次采用不同角度予以表?yè)P(yáng)，如文中用了生動(dòng)的形容詞、比喻句等，我都會(huì)圈出來(lái)大加贊賞，如天空那么藍(lán)、那么亮，好像用水清洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。春天像一位艾美的姑娘。5荷葉上的雨珠，好似顆顆珍珠。教會(huì)學(xué)生正面評(píng)價(jià)習(xí)作是提高他們寫(xiě)話能力的有效途徑，也最大限度地激活了他們寫(xiě)話的興趣。例如劉冰碩同學(xué)寫(xiě)的看圖寫(xiě)話《節(jié)約用水》中午放學(xué)了，青青、冬冬、平平打完球，準(zhǔn)備回家了，看見(jiàn)一個(gè)水池，上面有個(gè)水龍頭是開(kāi)著的，水一滴一滴地流到了水池里，一會(huì)兒水就滿(mǎn)了上來(lái)。”青青說(shuō)：“這么少的水的有什么關(guān)系？”冬冬和平平說(shuō)：“有，一滴水的用處可大了，沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)，也沒(méi)有植物、動(dòng)物。長(zhǎng)此以往，孩子們嘗到了寫(xiě)話的甜頭，對(duì)寫(xiě)話興趣盎然，都希望自己能露一露頭角，并在寫(xiě)話時(shí)有意識(shí)地用上好詞好句。一篇佳作的誕生，蘊(yùn)藏著得當(dāng)?shù)姆椒ê烷L(zhǎng)效的訓(xùn)練。我們可以采取以下幾種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練：指導(dǎo)觀察學(xué)會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫(xiě)話的基本要素，低年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力和概括能力比較差，觀察時(shí)不著邊際，難以抓住畫(huà)面要點(diǎn)，從而導(dǎo)致寫(xiě)話時(shí)東拉西扯，找不著邊。觀察圖畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生按照“先整體后局部，先中間后周?chē)山斑h(yuǎn)，從上到下，從左往右”的方位順序觀察，也可以按照事情發(fā)展順序觀察，“先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后怎么樣”。例如范一諾同學(xué)的看圖寫(xiě)話《美麗的草原》只看到有一片綠綠的草地。不遠(yuǎn)處一位牧羊人在驅(qū)趕著羊群?；▋悍路鹣窈⒆觽冋惺帧Ｗ炖锍合惭笱?、美羊羊、懶洋洋。體驗(yàn)生活，抒發(fā)感受《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”。長(zhǎng)此以往，孩子們養(yǎng)成了用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜纾米约旱男娜ジ惺茏约旱纳畹暮昧?xí)慣。因此，我們要重視閱讀教育，開(kāi)闊閱讀眼界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和積累詞句的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，我充分利用每周一次的閱讀課時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)閱覽室看書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持摘抄好詞好句。我要求學(xué)生每天摘抄若干個(gè)好詞好句，并進(jìn)行背誦。例如好詞描寫(xiě)景物： 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿(mǎn)人間 春回地暖 天加地天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 風(fēng)和日麗 如詩(shī)如畫(huà) 如煙如霧 桃紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 萬(wàn)紫千紅 綠樹(shù)成蔭 紅墻綠瓦 錦繡河山 好山好水 美不勝收 氣壯山河 世外桃源描寫(xiě)動(dòng)作好句：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。小麗高興得又蹦又跳。這時(shí)候正是早上八九點(diǎn)鐘，明亮的陽(yáng)光在樹(shù)葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán)。四、鼓勵(lì)發(fā)揮想象一二年級(jí)看圖寫(xiě)話，畫(huà)面中往往蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)有趣的故事，教師要根據(jù)畫(huà)面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，展開(kāi)想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫(huà)面中的一個(gè)個(gè)情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。聯(lián)系生活實(shí)際，想象栽樹(shù)的過(guò)程，先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。這是范子陽(yáng)同學(xué)的看圖寫(xiě)話《我和爺爺栽樹(shù)》今天是3月12日，是我國(guó)一年一度的植樹(shù)節(jié)。早上，小明和爺爺就拿著樹(shù)苗和植樹(shù)工具來(lái)到我家屋后植樹(shù)。他們忙得滿(mǎn)頭大汗，可是一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。[參考文獻(xiàn)]董珊萍，《小學(xué)低段體驗(yàn)寫(xiě)話初探》，《小學(xué)教學(xué)參考》，廣西教育學(xué)院雜志社。金波，《尊重兒童天性，倡導(dǎo)快樂(lè)作文》，《小學(xué)各科教與學(xué)》《小學(xué)低段學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話指導(dǎo)策略初探》第五篇：低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的教學(xué)論文這里面有六篇關(guān)于看圖說(shuō)話的教學(xué)論文，你自己摘抄節(jié)選一下咯，呵呵。讓學(xué)生寫(xiě)出通順的句子，能為中、高年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。教師方面則顯得教學(xué)方法不妥，教學(xué)手段不科學(xué)等問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 看圖 寫(xiě)話 評(píng)價(jià)作為作文教學(xué)最初始的看圖寫(xiě)話練習(xí)，是提高剛剛?cè)雽W(xué)兒童觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話提出的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！痹诿髋c實(shí)踐中，我就低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見(jiàn)其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。如人教版二上《我要的是葫蘆》中的插圖（一）：種葫蘆人看到藤上掛滿(mǎn)小葫蘆的欣喜表現(xiàn)；插圖（二）：種葫蘆人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了后的難過(guò)后悔的表情。筆者引導(dǎo)學(xué)生從兩幅圖中去發(fā)現(xiàn)不同，葫蘆藤、葫蘆、種葫蘆人的變化，然后讓他們同桌互練說(shuō)話，接著動(dòng)筆把自己看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。它是教材重要的“語(yǔ)言“形式，包含著教材所要表達(dá)的很多“言外之意”，也是師生對(duì)話的“話題”。就拿新課標(biāo)下低年級(jí)小學(xué)思想品德課程教材來(lái)說(shuō)，插圖眾多是其重要的特點(diǎn)。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現(xiàn)形式上更活潑，更生動(dòng)，更在于它在教學(xué)組織中起著示范和開(kāi)闊思路的作用。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進(jìn)行“你我”之間的對(duì)話，以《外婆來(lái)了》為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，想象外婆進(jìn)屋后，“我”怎么說(shuō)？怎么招待外婆的？外婆怎么說(shuō)？她與“我”聊了什么？外婆要走了，“我”送外婆出去時(shí)跟外婆說(shuō)了什么？經(jīng)過(guò)一番的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下了文章。像浙江人民美術(shù)出版社二年級(jí)第37頁(yè)的圖片，我們可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做呼啦圈運(yùn)動(dòng)和跑步運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)的表情、動(dòng)作等。、寫(xiě)話小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教材正式開(kāi)始出現(xiàn)寫(xiě)話訓(xùn)練，眾所周知，這是作文訓(xùn)練的低級(jí)階段，是作文的基礎(chǔ)。而寫(xiě)話作文在卷面上的分值較低，且考慮是一年級(jí)所以扣分也很松。這種應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，斷章取義，無(wú)視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體性，我們應(yīng)該把上述幾種說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，看作是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。這種情況，除考慮學(xué)生的主觀因素外，也充分說(shuō)明作文訓(xùn)練的方法不科學(xué)。而看圖說(shuō)話作文，正是同步訓(xùn)練小學(xué)生作文基本功的最好方法。二、掌握量力性原則，為持續(xù)發(fā)展做鋪墊。一次寫(xiě)話一個(gè)重點(diǎn)，使學(xué)生每次都有長(zhǎng)進(jìn)。起點(diǎn)低一點(diǎn)，讓全班學(xué)生都能得到發(fā)展，至少有90%學(xué)生能完成教材內(nèi)容的基本要求，不能讓班上30%的學(xué)生不符合基本要求。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文和課外書(shū)中學(xué)到的方法、詞句進(jìn)行表達(dá)。這三條原則相結(jié)合并靈活運(yùn)用?？匆?jiàn)要下大雨——焦急，看見(jiàn)老師在工作——尊敬，把傘給老師——愛(ài)師之情。觀察——判斷——想象，每一步引導(dǎo)簡(jiǎn)單化，但每一步都落到實(shí)處，這樣簡(jiǎn)單合理地安排寫(xiě)話內(nèi)容，才能完整清晰地表達(dá)出圖畫(huà)的思想內(nèi)容，才能達(dá)到這一次的訓(xùn)練目的。一年級(jí)的學(xué)生，在看圖說(shuō)話、說(shuō)故事的時(shí)候，對(duì)你一句，我一句的對(duì)話形式較熟悉，而要寫(xiě)一篇有頭有尾的小故事或小短文時(shí)，還是會(huì)感覺(jué)吃力的。學(xué)生幼小的心靈是最害怕失敗的，為了多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在說(shuō)話寫(xiě)話的教學(xué)中，我們就要探討科學(xué)的形式，既簡(jiǎn)單，又能完整表達(dá)圖畫(huà)內(nèi)容。，如說(shuō)話內(nèi)容：《我最喜歡的水果》，先看實(shí)物說(shuō)，讓學(xué)生習(xí)慣一種模式，再自由選擇自己喜歡的水果，填空寫(xiě)——“我最喜歡的水果是（什么），它（什么樣），它的顏色是（什么），剝開(kāi)皮里面（怎么樣），咬一口（寫(xiě)味道），真好吃。，聽(tīng)老師講故事后邊回憶邊寫(xiě)。，比如學(xué)了《小壁虎