【正文】 設(shè)計意圖：使學(xué)生從整體到局部對問有一個更高層次的認(rèn)識。小組交流中心話題?，F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?，并在小組中交流交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。②．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。在實(shí)際課堂中，學(xué)生的回答可能會不定性的說到某一部分。設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。向生活延展。教師作綜合評價。①推薦閱讀：《沁園春．雪》三、作業(yè)。學(xué)了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲。請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。四、板書設(shè)計 濟(jì)南的冬天課后檢測：一、給加點(diǎn)的字注音：濟(jì)南（）綠萍（）寬敞（）澄清（）二、看拼音，寫漢字。小明一（）上眼睛，就會想起那位可憐的老奶奶。jǐ他的老家是山東省（）南。（地點(diǎn)）《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是（），字里行間表現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的熱愛。四、讀句子，想一想表現(xiàn)了濟(jì)南冬天怎樣的特點(diǎn)，你從中體會到了作者怎樣的思想感情？一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。十二濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)想：《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現(xiàn)代散文中的精品。文不僅僅停留在自然景物的描摹上，而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。先運(yùn)用對比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。在景物描繪中，不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句，更在詞語選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力。本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。當(dāng)然，在開課之前，不忘告知學(xué)生，一切的答案你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案，不失為明智之舉，因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信。惟其如此，才能讓學(xué)生們敢于積極主動，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決，不必過于追究，撿了芝麻，丟了西瓜。分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。課時安排：2課時教學(xué)過程第 一 課 時一、導(dǎo)入新課首先，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。大家知道嗎？在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。學(xué)生聽讀，作勾畫。三、自讀、朗讀，整體把握。幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個任務(wù)塊，并說明你這樣分組的理由（為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備）。按照：冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。著落、髻兒、鑲上、水藻、貯蓄、澄清小組內(nèi)交流。四、朗讀、感悟：師生展開朗讀比賽。自己是用何種情感朗讀的？如何把握的，你認(rèn)為自己讀到了什么。大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀。熟練朗讀課文。第 二 課 時一、學(xué)生分組展開討論?；?、研習(xí)該句的妙處（修辭、選詞）。如果任務(wù)提前完成，可以幫助其他組解決問題。二、集體討論，教師點(diǎn)撥。（北平，沒有風(fēng)聲；倫敦，響晴；熱帶（指新加坡），毒曬；北中國，溫晴。文中的“毒”“響亮”又是什么意思？這里“毒”是厲害的意思，“響亮”一詞，一般用來形容聲音的宏大，根據(jù)上下文判斷，在此處是指“晴朗得刺眼”。”明確：總特點(diǎn)是“溫晴”第二小組：預(yù)設(shè)想想，文章怎樣由寫總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適、溫暖的環(huán)境。（把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。）（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動?！翱醋o(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出點(diǎn)撥：寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色?！白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效?？偨Y(jié)：薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。檢查：就如下內(nèi)容品析研討。①全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧??粉色/就是??②全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松、山尖、草色、陽光。④文中是怎樣化靜為動的呢？化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。第四小組：預(yù)設(shè) 研讀第5自然段：擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。第5段文字寫冬天的水色，按自下而上的順序，即水面上空中半空中—天上。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點(diǎn)。四、比較閱讀：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計：寫一段文字描寫你家鄉(xiāng)的冬天，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種修辭手法。課后練習(xí)第一、2題，第二大題。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。2．有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。在北方的冬季，嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢在影響著人們對冬天的感覺。讀完后，你感覺到濟(jì)南冬天天氣的總的特點(diǎn)是什么？試著用一個詞來概括一下。有感情的朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語言。所以，在冬季到濟(jì)南去旅游居住，真是一大樂事。小結(jié)：寫濟(jì)南的任何一個季節(jié)，都要寫濟(jì)南的“山、水”。而寫濟(jì)南“冬天”的景，則還要寫濟(jì)南的“陽光”和“小雪”，因?yàn)闈?jì)南冬天的天氣最大的特點(diǎn)是“溫晴”。六、精讀賞析第五段：在寫景的四段中，有一個句子流露出作者對這段景物描寫的特殊喜愛，請你根據(jù)這個句子找出這一段。你是從哪個詞體味出來的？ ——“最妙”自讀此段，說說作者認(rèn)為下小雪后“妙”在哪里呢？ ——妙在“山上”、“山尖”、“山坡 ”、“山腰”。這是按照什么順序?qū)懢暗哪兀?——由高到低美讀體味：“最妙”寫出了作者對小雪后的山景的喜愛，你能不能把作者這種對妙景的喜愛之情讀出來呢？有感情的朗讀課文。剛才我們集中賞析了最美的一個景點(diǎn)，下面我們四人一小組自由活動，從這三段中