【正文】 推薦閱讀： 老舍描寫濟南的系列散文《一些印象》，其他散文，如《想北平》、《五月的青島》。從古至今，沒有一個文人雅士能對濟南山水如此相熟、相知、相親。在他一生的散文里，幾乎完全沒有寫紐約，也幾乎沒有寫過倫敦（寫了一點留英回憶）、新加坡，寫漢口、重慶、成都的極少，寫青島的有兩、三篇，就是北京也寫的并不多；唯獨濟南，他不但寫了，而且一寫就是一個長長的系列，他不僅寫了濟南的冬天、濟南的秋天，還寫了濟南的馬車、大蔥。這溫晴是長期生活在北京的老舍對濟南的真實感受，更是一個漂泊在外的游子回到祖國懷抱的真實感受。引導(dǎo)思考：濟南的冬天真的如老舍說的這么溫暖嗎？ 提示：北方的冬天哪有不冷的，濟南也是如此：冬季濟南受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏北風(fēng)，一般6～8天有一次冷空氣侵入，使氣溫不斷降低。小結(jié)：老舍就是把這種溫情滲透進每一個字眼兒，一處景就滲出一縷情。表達出作者的一種溫情脈脈。師：你認(rèn)為這種愛應(yīng)該用怎樣的語氣去朗讀呢？生：應(yīng)該溫柔一點，舒緩一點。師：哪個詞表達了這種強烈的愛？生：“吧”這個嘆詞。生：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”我覺得老舍好像在祈求老天爺。材料介入： ——《吊濟南》 過渡：山水風(fēng)雨本是無情物，是誰賦予了濟南的山山水水無限的情意？（是作者）王國維先生說：“以我觀物，物皆著我之色彩”，所以，老舍眼中的濟南就融入了老舍的色彩?！皼r且??還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且??還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因?！?“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們悠閑、舒適的情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。??” 把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛，給人暖和安適的感覺?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。②“圈兒”、“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。b．“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。如：a.“一個老城有山有水??暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。是啊，一個好的比喻和擬人，不但形似，而且神似，給人無限的遐想?！痹谶@里我們感覺到的不是禁錮在棉襖下的死氣沉沉，而是充滿著生命的活力，蘊含著朦朧的春意。師：去掉行嗎？生：不行,它更體現(xiàn)了濟南的冬天“溫晴”的特點，而不是“熱帶”之熱?！蔽矣X得“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。交流時，教師及時抓住學(xué)生回答的一些關(guān)鍵句引導(dǎo)他們潛入字里行間去玩味其中的意味。品讀，體驗“溫晴” 自由朗讀課文2——5段，找出最能表現(xiàn)“溫晴”這個特征的的字、詞語、句子 或段落。意圖：在溫馨的音樂中感受濟南冬天，以此調(diào)動學(xué)生的情緒，營造課堂氛圍。（板書課題、作者）本文選自描寫濟南的長篇散文《一些印象》，那么濟南的冬天留給老舍怎樣的印象呢？感知“溫晴”（1）老師配樂范讀課文第一段，找出一個詞概括濟南冬天的天氣。教學(xué)過程：導(dǎo)入，感知“溫晴”導(dǎo)入：先讓學(xué)生談?wù)剬Χ斓母惺?師：是啊，概括起來就一個字“冷”，你覺得北方的冬天如何呢？此時，心里最渴望的就是溫暖吧。教學(xué)重點：體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。五、寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。露：因為有的地方雪厚點，山被覆蓋著，雪薄的地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。天兒越晴，水藻越綠，就憑這綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！不忍得將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫綠，寫綠的精神之珍貴、可愛、美麗。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！八薄皢拘选倍际菙M人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。擬人見書５７頁 定義：作用：使物人格話，使描寫生動形象。比喻的條件：本體和喻體要有相似點。借喻：不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。其典型形式是：甲是乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻“像似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。四、賞析語言㈠修辭手法用的好(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”? 不可以。（板書）水：反在綠萍上冒著點熱氣——暖 把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠 整個的是塊空靈的藍水晶——清三、探究“這就是冬天的濟南”中“這”指代的是什么？這句話有什么作用？——作為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對冬天這個特定時令里的濟南的總的觀感?！保ā罢麄€的是塊空靈的藍水晶” ——用比喻突出水的清亮的特征。）③水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，由高到低，自上而下，有層次地寫出秀美的山景。）㈡重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?（妙在雪光雪色雪態(tài)）①雪光“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花” ——松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，——藍天與似銀的雪相映生輝； ②雪色“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”；用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。⒉雪后的山景——秀氣。第二課時教學(xué)要點：研讀重點段落，賞析文章語言一、速讀全文，說說濟南的山。⒊城外遠山。二、(2～4)寫濟南冬天的山景⒈陽光朗照下的山景。作者選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？山（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山）水（水色）濟南人對濟南冬天什么情感？濟南的人們在冬天是面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。運用對比手法的好處? 通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，贊益它是個“寶地”，這是貫穿全文的主線．文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。②沒有重霧（和倫敦比）倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。思考以下問題濟南的冬天的天氣有什么特點？作者運用了什么寫法？有什么作用？濟南冬天“溫晴”的天氣特點，運用對比的寫法。澄清：本課指清亮，透明。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。安適：安靜而舒適。溫晴：天氣溫暖、晴朗。被譽為“人民藝術(shù)家”。1936年，他的代表作《駱駝祥子》問世被譯成了十幾國的文字，產(chǎn)生較大的影響。1924年赴英國講學(xué)，并開始進行文學(xué)創(chuàng)作。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。而素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。今天我們不說溫暖明媚的春天、喧囂熱烈的夏天、金色輝煌的秋天，單表一下多姿的冬天。2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。3．體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。第四篇：濟南的冬天濟南的冬天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。布置作業(yè)：選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“的秋天”為題寫一篇短文此題意在借鑒課文的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力。活動三：聯(lián)想拓展古今中外寫冬天的作品很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的廣泛閱讀，開拓視野，拓展思路。在閱讀中可以思考如下問題：課文中寫了濟南冬天的哪些景物？你讀了課文，吧、是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是“暖和安逸”的？為什么？課文在寫法上有什么手法？活動二：深入理解本文可供欣賞的部分很多，如觀察角度的選擇與變化，在欣賞的過程中不要面面俱到，而是要突出重點，集中欣賞幾個重點語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。第三篇：濟南的冬天：整體感知采用多種形式反復(fù)閱讀，如放錄音、教師范讀、齊讀、散讀等?？凑l寫的好，我們大家以后去濟南就請他做導(dǎo)游。十一、寫作練習(xí)：解說詞：國慶節(jié)大家想不想去濟南看看呢？現(xiàn)在的濟南和老舍先生生筆下的濟南有很多相同點，更有許多新的景點值得大家去游玩、去經(jīng)歷?！薄稘系亩臁防仙嵝〗Y(jié)： 在老舍先生的筆下冬是美的，秋也是美的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?？墒?，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。請你在秋天來。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。課下探討：如果以《冬天的濟南》為題，課文開頭應(yīng)怎么對比