【正文】 生之間有更多的交流互動，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。首先是教“小貓”唱歌，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下五個步驟來完成：第一步，讓“小貓”來做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學(xué)“喵喵喵”叫和學(xué)手的動作。他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來啦，笑呀笑呀哈哈哈。這里，我彈琴，學(xué)生自己來唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時候把手的動作做出來。在教會“小貓”唱歌之后，接下來就是教“小貓”跳舞了，這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)以下個步驟來完成：第一步，我作為洋娃娃來教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動作。第二步，請一位“洋娃娃”邀請“小貓”跳，進(jìn)一步讓小貓學(xué)習(xí)動作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。三是綜體舞表演。讓學(xué)生自由去邀請伙伴跳舞，可以“小熊”邀請“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請“小熊“，也可以去邀請“小貓”。在邀請的時候我時刻提醒學(xué)生要注意邀請語。四是總結(jié)。教育學(xué)生要愛護(hù)小動物，人和自然要和諧相處。一開始上課，我通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，學(xué)生覺得很新奇很興奮，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學(xué)習(xí)的情緒高漲，“良好的開端是成功的一半”。另外，教學(xué)的評價(jià)形式也是多樣化，不僅有老師對學(xué)生的評價(jià)，還有學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。從頭至尾，我都和學(xué)生一起表演，一起唱歌，與學(xué)生平等相處，配合非常默契。還引導(dǎo)孩子們對歌詞和動作進(jìn)行創(chuàng)編，及時給予孩子們充分的表揚(yáng)和肯定，幫助學(xué)生樹立自信和成就感。把學(xué)習(xí)的自由時間還給學(xué)生。在創(chuàng)編的活動中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學(xué)習(xí)的情緒高漲。在拓展改歌詞和創(chuàng)編動作的部分通過先讓“小貓”做小老師教同學(xué)們學(xué)“喵喵叫”，再讓同學(xué)們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。需要改善的地方有：在教唱歌曲時，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行歌唱的指導(dǎo)，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會的心情怎么樣，我們也應(yīng)該以怎樣的情緒來唱歌?？偨Y(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。根據(jù)新課程理念，充分體現(xiàn)音樂課的特質(zhì)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一系列地音樂體驗(yàn)活動中，快樂自主的學(xué)習(xí)。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對位、聽辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡單伴奏。通過模仿，能夠達(dá)到歌唱表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和動作協(xié)調(diào)能力。（二）點(diǎn)題開音樂會，并通過音樂會學(xué)生應(yīng)該學(xué)會——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)邀請的合作伙伴小熊聽到老師鼓點(diǎn)節(jié)奏即用口琴來模仿小熊的步伐節(jié)奏邀請的合作伙伴洋娃聽到老師的鼓點(diǎn)節(jié)奏即用口琴來模仿洋娃娃的步伐節(jié)奏資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨(dú)立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。二、說媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的39。學(xué)法(1)動手實(shí)踐即對教師提出的問題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作；(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；四、說教學(xué)思路和過程（分五個步驟）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題時間：2分鐘升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆）分析問題明確任務(wù)時間：3分鐘針對上述問題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。應(yīng)用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。時間：15分鐘。應(yīng)用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。任務(wù)三：分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。目的：通過三個任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的抓手，即給學(xué)生了目標(biāo)，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。老師從每組中任選兩個同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個人信息整理后的效果)通過評價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫出一個框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)