小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)推薦閱讀-在線瀏覽
2024-11-09 18:08本頁(yè)面
【正文】 分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。）師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式？還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式？不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。問：我們可以用哪個(gè)圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？師：剛才都誰是這么拼的？接下來我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢？課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢？（課件演示制作過程。再看一組圖片（課件展示）師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。指名說說作品是怎樣得到的。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。】五、回顧反思師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。板書課題：小小設(shè)計(jì)師。（課件出示）圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！【設(shè)計(jì)意圖：用這首小詩(shī)做結(jié)尾，不禁能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情及對(duì)生活的熱愛?！堪鍟O(shè)計(jì)小小設(shè)計(jì)師四幅基本圖案 旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱（設(shè)計(jì)圖案）第二篇：《小小設(shè)計(jì)師》[范文]“小小設(shè)計(jì)師”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P7273頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。過程與方法：．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞引入老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞。這些漂亮的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？可以把這個(gè)圖案看成由幾部分組合而成？每部分的圖形形狀一樣嗎？找出其他三幅圖案中的基本圖形，同桌相互指一指。出示教材中的四張圖案。設(shè)計(jì)一幅與老師不同而且自己喜歡的圖案，貼在正方形紙上。討論：（1）介紹自己是如何設(shè)計(jì)的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？拓展：根據(jù)實(shí)際需要確定基本圖形。小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。展示個(gè)人自創(chuàng)圖案。（播放音樂圖片相冊(cè)）附:【板書設(shè)計(jì)】小小設(shè)計(jì)師平移 軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)第三篇：小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美1．課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞。（二）激發(fā)興趣，揭示課題設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？（二）動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法1．小組合作，動(dòng)手拼擺小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)1．是由（）組組成的。4=2（組）（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。（1）學(xué)生說想法，教師板書：9247。（3）學(xué)生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅四、回顧反思，拓展延伸。（課件配樂展示）
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