小小設(shè)計師教學設(shè)計精選5篇-在線瀏覽
2024-10-17 20:19本頁面
【正文】 。(2)你剛才想象的圖案和你真正動手運動后的圖案一樣嗎？為什么？師：看來，在進行圖形的運動時，每一步都要非常認真，要按照平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的特點來操作，才能變換成你想要的圖案。師：看來，同一個圖形利用不同的運動方法進行變換，或者變換的次序不同，就會得到不同的圖案。將想象圖案與實際操作的圖案進行溝通與聯(lián)系，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。2．認識一組圖案的運動教師選取學生的典型作品展示在黑板上。師：這種拼擺的方法是將誰看作一組？利用了哪種圖形運動的方式呢？師：看來我們不但可以把一個圖形進行變換，也可以把這樣的一幅圖進行變換，這樣，就可以看成是由平移得到的。同時，聯(lián)系除法計算等知識，又進一步加深了學生對于運動后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的認識與理解。小組間交流，并推選采用與剛才不同的運動方式進行變換而形成的圖案展示交流。師：對，它是用了4幅平移而拼成的一副漂亮的軸對稱圖形。）六、聯(lián)系已有知識，拓展提升師：如果我有8幅，可以拼成幾組呢？你是怎樣想的？用什么方法計算？ 根據(jù)學生回答板書：8247。出示學具，學生拼擺后圈一圈進行驗證。4＝2（組）??3（幅）。學生利用學具拼擺驗證。師：如果想拼成完整的3組，還需要再增加幾幅圖呢？師：你還準備用多少幅圖去拼擺呢？可以拼成這樣的幾組圖形，還余下幾幅圖呢？請同學們在小組內(nèi)說一說、算一算，再交流。）七、回顧與反思 師：今天我們嘗試做了一次小小的設(shè)計師，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個圖形進行變換，還可以將一幅圖案進行變換，從而設(shè)計出很多有趣的圖案。下面，誰來說一說自己今天有哪些收獲？師：很好，今后大家要注意觀察生活中的圖形的運動，還可以用今天的知識進行板報、墻報設(shè)計，有機會請大家試一試?！窘虒W課題】小小設(shè)計師 【教學目標】知識與技能：參與設(shè)計有規(guī)律的圖形活動，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。情感態(tài)度與價值觀：在活動中感受數(shù)學圖形的美，體會成功的喜悅?！窘虒W重點】能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案?！窘虒W準備】課件、剪刀、固體膠、手工紙、p123四個圖形、正方形紙等。（播放音樂相冊）想一想︰在什么地方見過類似的圖案？(桌布、墻紙、地磚、地毯??)二、探索新知找基本圖形。體驗一個圖形的運動。討論：四張圖案分別有什么特點？這些基本圖形發(fā)生了怎樣的運動？動手操作，設(shè)計漂亮的圖案。思考：基本圖形發(fā)生了怎樣的變化？怎樣的運動？作品展示、對比分析。合作學習，感受一組圖案的運動。三、情境練習動手自由設(shè)計基本圖形，通過圖形的運動設(shè)計漂亮圖案。（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意?四、回顧反思這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗實物。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）二、動手實踐，探究方法（一）觀察想象，認識一個圖形的運動1．找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。2．體驗一個圖形的運動（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。2．匯報展示，對比分析討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設(shè)計（1）提出操作的要求。（2）想象設(shè)計好的圖案。3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新
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