【正文】 小見大”的手法呢？、常見情景中，切入重大而嚴肅的主題有的題目，并未引進矚目的哲學概念，也脫去“緊貼”時代人云亦云的窠臼，但細細讀來，卻可發(fā)現(xiàn)它們立意大氣。、風格、品質聯(lián)系起來孤守一隅、小題小作，只能就事論事。如有篇短文，是說吃松子的，以前都是自己把硬殼咬開，隨著科學的發(fā)達，松子變成工業(yè)流水線產(chǎn)品了，很容易咬開，就覺得沒有以前那么香了。文章最后得出“松子的香是包含在硬殼里的，如果沒有自己去咬破硬殼，怎么會品嘗到松子的香味呢？其實，做任何事情都是這樣，如果不經(jīng)過自己的艱苦努力，不經(jīng)過自己的親身嘗試，面對成果就不會感到其中的幸福與歡樂”。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而貴在開拓人的感情世界、理性世界。因此，在寫作中對話題或材料進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。如作品《鍋》，就是通過寫家庭對“鍋”的不斷更新，反映新農(nóng)村生活水平的提高。(1)看見秋風中的落葉，我想到了。(3)看到拔河比賽，我想到了?！保ㄞD引自《往事——1966寫真》1999年版）“十年間國民收入損失約五千億元”（轉引自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版）②二戰(zhàn)資料二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過５５００萬，參戰(zhàn)國物資總損失達４萬億美元。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財產(chǎn)損失報告（中新網(wǎng)2005年4月22日電）③德國的懺悔與日本的靖國神社參拜1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。他向紀念碑獻上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。已：發(fā)奮圖強，把祖國建設成現(xiàn)代化強國。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同?！彪m然我們沒有犯下二戰(zhàn)時期希特勒和東條英機那樣的罪惡，也沒有文革時期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們在成長的過程中肯定曾犯下給人帶來深深傷害的過錯，我們可以不是不犯錯的圣人，但絕不能做不敢承認過錯的小人，可以不是人見人愛的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請正視和反思我們的“罪過”。（教師率先反省懺悔然后談感受）：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。上述素材可以運用到“反思”“勇氣”“責任”“良知”“人性”“堅守”“坦然面對自己”“勇于解剖自己”等話題的作文中。他去世的那夜，我輾轉難眠，披衣閱讀《巴金文集》。覺慧、覺民、鳴鳳??，一張張熟悉的臉龐，曾經(jīng)是那樣的陽光、美麗和多情；然而，封建大家庭散發(fā)出的棺材般的氣息最終屏蔽了那些鮮活的面龐。為說真話而敢于撕破臉皮。”摘下自己的面具，直面自己的歷史，勇氣可與盧梭相媲美。蕭珊，巴金夫人，“文革”期間為了保護巴金先生，端莊秀麗的臉曾被紅衛(wèi)兵用銅頭皮帶抽打過，兩道血痕，面頰一側烏青一片，她毅然用自己高貴的頭顱為巴金擋住了暴力的侵襲?！暗鹊轿矣肋h閉上眼睛，就讓我的骨灰同她的混合在一起。巴金走了，燈還亮著。（七）、課堂總結本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”對人、對社會的傷害之深。（八）、布置作業(yè)閱讀巴金其它作品。（九）課后練習閱讀下面文章，完成1～4題。我第二天病倒了。高燒初退那天，我睜眼看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。我知道，她就是在我病中服侍我的人。我說：“謝謝你，大姐。一絲悱然的淡淡的微笑浮現(xiàn)在她的臉上。我父親在樂山工作，我?guī)啄隂]見他的面了，想他！我委托她替我給父親拍一封電報，要父親來接我。我失望到頂點，哭了。樂山正武斗，亂極了！”我這時才發(fā)現(xiàn)，她戴的不是“紅衛(wèi)兵”袖章，是黑紗。我父親剛去世，每月只給我9元生活費，就剩這5元錢了，你收下吧！”她將錢塞在我手里，拿起笤帚，打掃廁所去了。走到氣象學校大門口，她站住了，低聲說：“我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門?！笨諝饫飶浡窒恪Ｎ易叱龊苓h，轉身看，見她仍呆呆地站在那里，目送著我。在北京轉車時，它被偷走了。天鵝雕塑已砸毀了。一片片仿佛都有生命，淌著血。按照那頁發(fā)黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心中的大姐寫了一封信，信中夾著照片。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是——“查無此人”。[注] ①“大串聯(lián)”：“文化大革命”中以“革命”的名義天南地北地聯(lián)系。1.[對應考點鏈接]“大姐”為什么希望“我”在哈爾濱的天鵝雕塑前照張相送給她？這一情節(jié)暗示了什么？(4分)答案：天鵝是美的化身，“大姐”如此喜歡天鵝，表明她身處困境仍不忘追求美。2．文章以“丟失的香柚”為題，有什么深刻用意？(6分)答案：“香柚”象征著“大姐”美好的心靈，偉大的愛心。3．最后一段中的“消失”除了指同齡人肉體的消失，還有哪兩層深刻含義？“悲哀”二字有何深刻含義？(4分)答案：(1)“消失”還有這兩層含義：①寶貴青春的消失； ②美好心靈的消失。4．“大姐”最后的結局，文中未明確交代，你設想她會是怎樣的結局？(6分)答案：(提示)本題為開放性題目，合情合理即可。________，加上他又總是常常帶著感情去描寫和謳歌青春，所以首先被廣大青年讀者歡迎，成為青年信賴的朋友。③④考慮搭配問題。答案：B 2．下面是兩副悼念文學巨匠巴金的挽聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，請補充完整。______________________________________________，百年執(zhí)著守護中國良心。(可調(diào)整語序、適當增刪詞語，不能改變原意)(5分)①人要勇于解剖自己，必須擁有三面鏡：顯微鏡、放大鏡、平面鏡。③放大鏡用來發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。答案：人要勇于解剖自己，必須擁有用來尋找自己缺點的顯微鏡，用來發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的放大鏡以及用來照出自己現(xiàn)狀的平面鏡。(6分)答案：(畫面內(nèi)容)畫面有三只小狗，其中一只趾高氣揚地從街上走過，目中無人；另外兩只小狗正在對話。第二篇：小狗包弟教學設計《小狗包弟》教學設計成都西北中學梁建朋教學目標知識與技能，理解文章內(nèi)容和脈絡，把握作者情感，提高閱讀理解能力。過程與方法把握散文的情節(jié)結構，掌握通過文眼窺文神的方法。同學們，看到這樣的行為你們會有什么感受？我們的老鄉(xiāng)巴金先生也曾將一條小狗送上解剖桌，作為法國榮譽勛章的獲得者，一位在作品中追求人道主義的文學家，他為什么要這樣做呢？帶著這樣的疑問，今天我們一起走進他的作品《小狗包弟》。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響?！拔母铩敝?，巴金遭到了殘酷的迫害。通過視頻《子午書簡》的一個片斷了解《隨想錄》。）教師可適當補充巴金在文革中的遭遇，材料附后。舔舐作揖租賃 叱罵 解剖 墮落舐犢情深 緝毒修葺編輯四、整體感知：設問：（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？用圖表法概括包弟的經(jīng)歷“我”的感情段落包弟來歷（被轉送）高興（2自然段）七年相處（親密相處）快樂（3—6自然段）不幸被棄（被追殺）惶恐、憂慮（7－9自然段）別后命運（被解剖）輕松、沉重、歉疚（10－13自然段）設問：(3)是按照什么順序在敘述這個故事呢？（事情的發(fā)展順序）文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內(nèi)容。一個“包袱”（“四舊”嫌疑）送走包弟的原因日本種、瑞典舊主人（“里通外國”之嫌）想保全自己及家人（力求自保），作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。②他為什么會沉重？明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。六、探究討論：？？？明確：（1）文革中受迫害而死的名人：劉少奇國家主席 1969彭德懷國防部長、元帥 1974賀龍國家體委主任、元帥 1969陶鑄國務院副總理 1969許光達國防部副部長、大將 1969田漢作家、中國戲劇家協(xié)會主席黨組書記 1968趙樹理作家 1970周信芳著名京劇表演藝術家 1975鄭君里導演時傳祥掏糞工，著名勞動模范 1975巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：1968年8月，棄掉小狗，被關進牛棚改造；9月被抄家，經(jīng)受大字報、掛牌游街等形式的批斗。此時，兒子在農(nóng)村已三年半，好多公民權被剝奪，變得極其內(nèi)向，又學會抽煙，患肝炎。1973年，回上海，在四平方米的小屋翻譯俄國作家屠格涅夫、赫爾岑的作品，直至“文革”結束。《病中》巴金保護不了一條小狗是誰的罪過呢？（時代的，是文化大革命的罪惡）通過小狗包弟的遭遇，他實際上在揭露文化大革命的罪惡。呼應文章主題：揭露文革的罪惡、表現(xiàn)作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣、呼喚人性，謳歌人性。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。七、延伸拓展：（這么好的一篇文章，我忍不住要向更多的人推薦它：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗，展現(xiàn)一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。（該環(huán)節(jié)視時間取舍）八、結束課文：在師生激情朗讀2003年感動中國人物巴金頒獎詞中結束本課。”第三篇：《小狗包弟》教學設計《小狗包弟》教學設計【教學目標】了解作家巴金基本情況理清全文的思路閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因?！窘虒W重點難點】體會本文的思想內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹客队皟x多媒體教學設備課時安排【課時安排】二課時（本