【正文】 系的各個部分的文本，闡述了措辭。2，課件制作：一天做山，黃河進(jìn)海王兆環(huán)涼州字九黃河沙，波從地平線的Amoy風(fēng)。老師：小心的學(xué)生必須找到。板塊：黃河的主要業(yè)務(wù)閱讀主題。問：你認(rèn)為叫什么？教師攝像機(jī)補(bǔ)充說：艄是船尾的意思，坐在船尾的舵，稱為艄公，延伸走，持有船的人，舵被稱為公眾。指的是答案，分表示中心句。三，閱讀量大，突破重點(diǎn)（A）專注于黃河，感受到動力1，指導(dǎo)：教訓(xùn)知道這不是結(jié)束？問題解決了，中心句的文字也找到了，還讀了英雄的精神。2，我們跟隨作家袁瑛來到黃河邊緣，（課件展示：黃河票據(jù)和句子：黃河滾滾。3，指學(xué)生閱讀。一起閱讀！4，談?wù)勀憧雌饋碓趺礃?？你聽到了什么?5，是的，黃河是如此宏偉。分部與介紹，相機(jī)板書：小而危險(xiǎn)A，從岸邊遠(yuǎn)方，如此小，如此輕，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整個孩子。（誰可以讀冒險(xiǎn)？）好的保險(xiǎn)啊，讓我們來看看這么小的木筏。筏通常由十到十二頭羊皮口袋，約二十磅這樣的筏子，國王 老師可以單獨(dú)帶兩個人。指南：這么少的光線在筏子上還是英里！課件展示：B，再仔細(xì)看看啊，有人在英里！不止一個，有一個...一，二，三，四，五，六，共六個人！指導(dǎo)朗讀：這是作者看到的圖片，誰可以讀這個圖片。讀得好，有一種感覺的圖片，看看這個文字，里面的標(biāo)點(diǎn)符號，老師，這是作者在表達(dá)的心情。指閱讀。讓我們一起閱讀。課件：黃河的圖片和所有者五，工作設(shè)計(jì)，擴(kuò)展擴(kuò)展會做：1，繼續(xù)練習(xí)閱讀文字。選擇：1，推薦閱讀：閱讀課外閱讀信息大林主2，小練習(xí)：介紹你熟悉一個人，用前面和側(cè)面描述的方式來顯示字符的質(zhì)量。２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。２、板書“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫習(xí)字冊２、家作：Ａ、抄寫詞語Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)?？粗@樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）所有的感覺都融在文中的一個詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）出示“那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚”。指名讀。誰再來？快多了，有一點(diǎn)讓人害怕了。三、體會羊皮筏子的危險(xiǎn)突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語句，也可在空白地方寫下你的感受。你從哪里體會出的？出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。指名讀。羊皮筏子還讓你感受到什么？出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。指名讀。還有嗎？ 雖然這只是六個簡單的數(shù)字，但是在這小小的羊皮筏子上，每多看到一個人心里的驚訝就更加強(qiáng)烈，語調(diào)和語速應(yīng)該有變化。指名讀。學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中的細(xì)微之處。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。讀??這就是那滿載著六個人和兩麻袋貨物的羊皮筏子。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前進(jìn)” 再讀讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人？把你的答案寫到黑板上來。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢）請同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。師擦去板書中的“艄公”二字，在原處寫下更大的“艄公” 讀。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。千言萬語匯成一句話：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）第五篇：蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。學(xué)生有看得見的進(jìn)步。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關(guān)詞語。女同學(xué)先