四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人2蘇教版-在線瀏覽
2024-11-09 17:17本頁(yè)面
【正文】 樣一個(gè)道理：如果想要獲得成功，我們需要的不僅是大膽和鎮(zhèn)靜，還需要小心和智慧。結(jié)合本文的寫作背景，我們可以更好地把握。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。本文對(duì)黃河的描寫十分生動(dòng)形象，讓人感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)。）學(xué)生快速思考并討論。這是一種襯托的寫法。本文作者極力描寫黃河艄公的形象，同時(shí)也寫到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜。學(xué)生一般會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題。）學(xué)生討論。寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜，目的是襯托艄公技巧高超。在本文的描寫中，還有一處要引起大家注意的文字，就是第3段。）學(xué)生思考、討論。它與黃河的驚濤駭浪放在一起，確實(shí)是不相稱的。換句話說(shuō)，對(duì)比反差越強(qiáng)烈，艄公的形象就得到越大的強(qiáng)調(diào)。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合，才能獲得真正的成功。學(xué)生可以把那幾個(gè)問(wèn)題加以總結(jié)，就可以得出自己的思考。教師明確：鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對(duì)比。寫黃河的深，以筏子的載重多襯托。這一連串的的對(duì)比、襯托是文章結(jié)構(gòu)緊湊、文脈連貫。完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的本課練習(xí)。能正確、流利、有感情地誦讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字，理解課文的中心句。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、贈(zèng)詩(shī)詞，設(shè)置情境，感受黃河氣勢(shì)。[設(shè)計(jì)意圖：提煉文中描寫黃河的詞語(yǔ)，以贈(zèng)送形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，依托文本又超越文本，讓學(xué)生真正走近母親河，領(lǐng)略母親河的雄姿，延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度]。氣勢(shì)磅礴的黃河就在眼前，面對(duì)著她，人們的表現(xiàn)各不相同，請(qǐng)同學(xué)們看一組詞。交流，完成以上板書。什么叫“如履平地”？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們用肯定的語(yǔ)氣讀一讀這句話。抓住一組描寫不同心理，神態(tài)的詞語(yǔ)，串起全文，既理清了課文脈絡(luò)，同時(shí)在對(duì)比中艄公的形象在學(xué)生的心目中初步建立】三、走近“我”，所觀所感，反襯艄公風(fēng)采。師生交流、體會(huì)對(duì)比美。【設(shè)計(jì)意圖：深入的讀，巧妙的對(duì)比使學(xué)生深切地感受到羊皮筏子的驚險(xiǎn)正襯托出了艄公的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜機(jī)敏，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)朗讀課文中心句，使學(xué)生對(duì)艄公的認(rèn)識(shí)加深，由肯定到贊美】四、看乘客，談笑風(fēng)生，凸顯艄公風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生就“談笑風(fēng)生”展開想象，體會(huì)乘客的從容。．．【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)身處地，討論乘客談笑風(fēng)生的原因，深化了學(xué)生對(duì)艄公的認(rèn)識(shí)，凸顯了艄公形象，學(xué)生的感情又一次得到升華。波濤洶涌，方顯英雄本色，艄公成為黃河的主人，是靠什么？請(qǐng)大家誦讀6—8小節(jié)，和艄公面對(duì)面交流。．．【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生身為艄公，真切地體驗(yàn)到黃河的主人所具備的一切，艄公大智大勇的形象也在學(xué)生腦海中變得更加清晰?！苛⑼卣顾季S，升華艄公精神。此時(shí)，你想說(shuō)些什么？寫下來(lái)。今天，這些同學(xué)勇敢地走向講臺(tái)，充分表達(dá)了自己的見解，你們是這個(gè)舞臺(tái)的主人。課后，閱讀有關(guān)介紹人征服大自然，成為大自然主人的書，如《魯濱遜漂流記》、《天人之戰(zhàn)》等。此時(shí)，教師應(yīng)該讓出講臺(tái)，讓他們暢所欲言，通過(guò)他們的筆，通過(guò)他們真情地誦讀，表達(dá)心中的激情。】附：板書設(shè)計(jì)黃河的主人↓ ↓ ↓ 萬(wàn)馬奔騰濁浪排空黃河肯定 提心吊膽“我”贊美 談笑風(fēng)生從容乘客感謝 沉著鎮(zhèn)靜艄公敬仰 他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。有讀書的感覺(jué)，文字的積累。4，闡明文字的各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，中心和經(jīng)驗(yàn)之間的文字詮釋了文字。教學(xué)重點(diǎn)：感知黃河的雄偉勢(shì)頭，羊皮筏的小風(fēng)險(xiǎn)，乘客悠閑地艄ong的勇氣和聰明。難以教：為了理解中心與經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系的各個(gè)部分的文本，闡述了措辭。2，課件制作：一天做山，黃河進(jìn)海王兆環(huán)涼州字九黃河沙，波從地平線的Amoy風(fēng)。老師：小心的學(xué)生必須找到。板塊：黃河的主要業(yè)務(wù)閱讀主題。問(wèn)：你認(rèn)為叫什么？教師攝像機(jī)補(bǔ)充說(shuō)：艄是船尾的意思，坐在船尾的舵，稱為艄公，延伸走，持有船的人，舵被稱為公眾。指的是答案，分表示中心句。三，閱讀量大，突破重點(diǎn)（A）專注于黃河，感受到動(dòng)力1，指導(dǎo)：教訓(xùn)知道這不是結(jié)束？問(wèn)題解決了，中心句的文字也找到了，還讀了英雄的精神。2，我們跟隨作家袁瑛來(lái)到黃河邊緣，（課件展示：黃河票據(jù)和句子：黃河滾滾。3，指學(xué)生閱讀。一起閱讀！4，談?wù)勀憧雌饋?lái)怎么樣？你聽到了什么？ 5，是的，黃河是如此宏偉。分部與介紹，相機(jī)板書：小而危險(xiǎn)A，從岸邊遠(yuǎn)方，如此小，如此輕，漂浮在水面上，仿佛只要有一小波，就可以吞下整個(gè)孩子。（誰(shuí)可以讀冒險(xiǎn)？）好的保險(xiǎn)啊，讓我們來(lái)看看這么小的木筏。筏通常由十到十二頭羊皮口袋，約二十磅這樣的筏子，國(guó)王 老師可以單獨(dú)帶兩個(gè)人。指南：這么少的光線在筏子上還是英里！課件展示：B，再仔細(xì)看看啊，有人在英里！不止一個(gè)，有一個(gè)...一，二，三，四，五，六，共六個(gè)人！指導(dǎo)朗讀：這是作者看到的圖片，誰(shuí)可以讀這個(gè)圖片。讀得好，有一種感覺(jué)的圖片，看看這個(gè)文字，里面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師，這是作者在表達(dá)的心情。指閱讀。讓我們一起閱讀
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