【正文】 版《黃河主人》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。艄公就是千千萬萬中華兒女的代表。成為黃河的主人”。這就是艄公，我們肯定有許多話想對這位飽經(jīng)風霜的老人說。聲音大些。袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫？總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機智勇敢。（膽大 勇敢 技術(shù)高 負責任 認真、細心 經(jīng)驗豐富 智慧）這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。“談笑風生”怎么理解？再讀這句話，你還從哪里感受到乘客的談笑風生？(指指點點、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語競猜、故事會、哪家飯店的菜很有特色??）看來是挺熱鬧的，我想采訪你們可以嗎？“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請默讀7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫乘客的語句劃下來。再讀??四、體驗乘客的從容自在。讀??這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子。文中就有一句話最能體現(xiàn)作者對羊皮筏子的全部情感。齊讀。范讀?！鞍　庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。”讀讀第3小節(jié)，讀出你的驚訝。對他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀?！?這樣的羊皮筏子讓人覺得危險。指名回答。誰再來？我被黃河的氣勢給驚嚇住了！一起讀。評價：你的心跳還不曾加速，看來還不夠膽戰(zhàn)心驚。讀這句話，通過你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚。你仿佛看到了什么，聽到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)。板書：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細看羊皮筏子（７－８）感受第四篇：黃河的主人教學設(shè)計黃 河 的 主 人一、回顧文本，設(shè)疑導入板書課題，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃河的主人》學生齊讀課題通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了黃河的主人就是（艄公），這艄公就是（黃河的主人）為什么艄公會是黃河的主人？讓我們先來了解黃河。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）２、請同學讀自己讀得不流利的段落。３、教師講解引導過渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？二、自讀課文，要求：１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。教學過程：一、導入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。２、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。２、收集黃河的圖片，制作課件。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。教學難點：憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。３、準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。第三篇：《黃河的主人》教學設(shè)計教學目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2，完成課堂同步研究相關(guān)練習。3，看到這種情況，筆者的心似乎一下子掛了，這就是所謂的黃河的主人。你為什么這樣讀？（驚奇，驚奇，興奮）老師：這里的語言的魅力，一個句子，一個字，一個數(shù)字，甚至一個標點符號是活力。誰能讀到作者的心情來。指閱讀。那么小，那么輕，走在風雨如磐的大海是如此危險，來，帶來我們的感覺，讀?。ㄔ俅伍喿x句子）。（這是綿羊在黃河羊筏，古水運，已有1500多年的歷史，在水之前，由人到羊皮袋充滿氣體。你從這句話中讀了什么？指導大聲朗讀。（板：宏偉），百萬馬奔騰5自然剖面看，圓圈畫筏的特點的話，思考：如何用自己的話來介紹這個筏子？2，誰會介紹羊皮筏。種類，你把我們帶到了黃河的邊緣。那百萬馬奔騰，渾濁的清空勢頭，是可怕的。健康：不，還沒有閱讀文本！老師：那么，我們閱讀文本。一起閱讀。4，為什么他是黃河的主人？小心的學生不難發(fā)現(xiàn)，文字有一句話的原因，請學生快速瀏覽文字，畫下來。2，問題：閱讀主題，你有什么問題嗎？預設(shè)：a，誰是黃河的主人？ B，為什么他是黃河的主人？3，相機板：艄公共指導艄字寫作。二，引進新課程，直奔中心1，本課，我們來學習一下黃河文字。李白進入酒3，學生閱讀。教學準備：學生：自學成才，自學成才教師：自學導航，課件教學過程：一，前期交流，表現(xiàn)積累1，師：我聽說我們班上的學生喜歡背誦古詩，可以顯示嗎？出現(xiàn)。理解中心句的意義。5，通過與課文對話，使學生明白：只要勇敢能夠克服困難和障礙，人們就會征服真理，激發(fā)學生挑戰(zhàn)大自然的勇氣，建立信心生活的主人。3，用音視頻信息，閱讀假想的黃河滾羊皮筏乘客笑，宮公波向前等場景，了解中心句的意思，感傷的勇氣，智慧，平靜和警惕。2，檢查單詞字典，聯(lián)系上下文理解害怕，暴風雨波，如放牧等字的意思。四、小結(jié)，你想對他說什么？，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學習生活！板書設(shè)計：勇敢智慧鎮(zhèn)靜17．黃河的主人艄公 機敏對比、襯托