四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人2蘇教版-文庫吧資料
2024-11-09 17:17本頁面
【正文】 朝民歌《木蘭辭》也有一段這樣的描寫：“朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。）黃河，是古老的中華文明的發(fā)祥地；黃河，孕育了我們五千年的燦爛文化；黃河，更以那一瀉千里的磅礴氣勢鑄造了我們中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神；黃河，也給了中華兒女不盡的思考，無邊的遐想。【教學(xué)過程和步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。難點(diǎn)：體會(huì)作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想。積累詞匯，學(xué)習(xí)應(yīng)用。理解艄公形象的象征意義，體會(huì)作者在這一形象中寄寓的道理。第四篇：四年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)23黃河的主人1蘇教版【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情。2，完成課堂同步研究相關(guān)練習(xí)。3，看到這種情況，筆者的心似乎一下子掛了，這就是所謂的黃河的主人。你為什么這樣讀？（驚奇，驚奇，興奮）老師：這里的語言的魅力，一個(gè)句子，一個(gè)字，一個(gè)數(shù)字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號是活力。誰能讀到作者的心情來。指閱讀。那么小，那么輕，走在風(fēng)雨如磐的大海是如此危險(xiǎn)，來，帶來我們的感覺，讀?。ㄔ俅伍喿x句子）。（這是綿羊在黃河羊筏，古水運(yùn)，已有1500多年的歷史，在水之前，由人到羊皮袋充滿氣體。你從這句話中讀了什么？指導(dǎo)大聲朗讀。（板：宏偉），百萬馬奔騰5自然剖面看，圓圈畫筏的特點(diǎn)的話，思考：如何用自己的話來介紹這個(gè)筏子？2，誰會(huì)介紹羊皮筏。種類，你把我們帶到了黃河的邊緣。那百萬馬奔騰，渾濁的清空勢頭，是可怕的。健康：不，還沒有閱讀文本！老師：那么，我們閱讀文本。一起閱讀。4，為什么他是黃河的主人？小心的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，文字有一句話的原因，請學(xué)生快速瀏覽文字，畫下來。2，問題：閱讀主題，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：a，誰是黃河的主人？ B，為什么他是黃河的主人？3，相機(jī)板：艄公共指導(dǎo)艄字寫作。二，引進(jìn)新課程，直奔中心1，本課，我們來學(xué)習(xí)一下黃河文字。李白進(jìn)入酒3，學(xué)生閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自學(xué)成才，自學(xué)成才教師：自學(xué)導(dǎo)航，課件教學(xué)過程：一，前期交流，表現(xiàn)積累1，師：我聽說我們班上的學(xué)生喜歡背誦古詩，可以顯示嗎？出現(xiàn)。理解中心句的意義。5，通過與課文對話，使學(xué)生明白：只要勇敢能夠克服困難和障礙，人們就會(huì)征服真理，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)大自然的勇氣，建立信心生活的主人。3，用音視頻信息，閱讀假想的黃河滾羊皮筏乘客笑，宮公波向前等場景，了解中心句的意思，感傷的勇氣，智慧，平靜和警惕。2，檢查單詞字典，聯(lián)系上下文理解害怕，暴風(fēng)雨波，如放牧等字的意思。第三篇：四年級《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1，通過自學(xué)導(dǎo)航指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀，思考，提問等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對黃河主人有初步的了解。同時(shí)，學(xué)生在讀寫中情感再一次得到升華，心靈再一次得到啟迪，潛移默化中受到人文教育。【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的激情被充分激發(fā)時(shí)，心中一定有千言萬語一吐為快。在坐的所有同學(xué)都出色地完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師相信，將來，你們一定能成為生活的主人，事業(yè)的主人。黃河，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 艄公，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同學(xué)們，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我想對自己說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ……真情誦讀自己寫的話，教師作點(diǎn)評。剛才我們充分感受到黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人的豐采。采用一詠三嘆的方法，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)場采訪（生為艄公，師為游客，師生互動(dòng)）問題預(yù)設(shè)：① 艄公，你成為黃河的主人，靠的是什么？②當(dāng)你載著滿船的乘客，在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上前行，你會(huì)怎么做？怎么想？（理解“小心”和“大膽”）是的，憑著你的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，熟練的技術(shù)及對乘客高度的責(zé)任感，帶領(lǐng)我們在黃河上如履平地，你是黃河的主人，讓我們以敬仰之情齊讀中心句?！课?、面艄公，專心致志，贊美艄公風(fēng)采。值得信賴的艄公啊，有了你，管它波浪滔天，我依舊談笑風(fēng)生，再讓我們一齊感謝黃河的主人——艄公，齊讀中心句。面對波濤洶涌的黃河，我“膽戰(zhàn)心驚”，觀望河中的羊皮筏子，我“提心吊膽”，而羊皮筏子上的乘客卻如何呢？自讀課文，找找說說。（1）交流黃河——?dú)鈩輭延^，膽戰(zhàn)心驚（險(xiǎn)）（2）交流羊皮筏子——小而輕、提心吊膽（險(xiǎn)）（3）交流標(biāo)點(diǎn)符號——物重、人多（險(xiǎn)）黃河尋令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險(xiǎn)，無不襯托出艄公的勇敢機(jī)智、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，是他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人，讓我們一齊來贊美．．他——齊讀中心句。艄公在黃河上如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？請大家默讀課文2—5小節(jié)，畫出文中的有關(guān)句子。．．【設(shè)計(jì)意圖：面對奔騰的黃河，人們的表現(xiàn)各不相同。艄公憑什么成了黃河的主人呢？再讀課文，找出中心句，生讀，師出示。——師生板書提心吊膽談笑風(fēng)生從容沉著鎮(zhèn)靜這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們的心理讀出來嗎？——指名讀面對著滔滔的河水提心吊膽的是誰？談笑風(fēng)生、從
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1