保衛(wèi)黃河教學反思最終定稿-在線瀏覽
2024-11-09 14:19本頁面
【正文】 喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。播放課件《南京大屠殺》師結：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了一段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。）（教師從音樂的速度快慢、力度強弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導）師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。就讓我們一起學唱歌曲的第一部分，共同感受當時人民的抗日心聲！三、學唱歌曲學唱歌譜，突破難點，感受歌曲由低到高的旋律特點。引導學生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅定有力。用高亢有力的聲音演唱。第三樂句：是學生掌握較模糊的地方，學生可隨教師模唱，解決附點與八分音符的連接及空拍的處理。第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。（講解這里為什么要用休止符）第七樂句：用堅定有力的聲音，在逐漸加強的歌聲中以必勝的信念結束歌曲的演唱。師：音樂除了可以用唱的形式表現(xiàn)外，還可以用什么形式表現(xiàn)？（畫的，跳的，朗誦?..）師：那么現(xiàn)在咱們就利用我們身上的一個小道具來表現(xiàn)這首歌曲，請同學們?nèi)∠履悴弊由系募t領巾，隨著音樂的情緒抖動紅領巾來表現(xiàn)歌曲。在我們堅定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（二部輪唱）師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？（將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。五、復聽第三四部分師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三步輪唱）師：作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強）師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齊唱）師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化（力度加強，速度加快。表現(xiàn)了抗日隊伍的發(fā)展壯大，勢不可擋。六、完整復聽師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調(diào)齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。我們永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。這節(jié)課，要讓學生從《保衛(wèi)黃河》這首歌曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學生協(xié)同歷史學科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史?！兑魳氛n程標準》基本理念中明確提出了提倡學科綜合，在教學中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構建起與歷史學科的聯(lián)系和綜合，也增強了學生對音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時激發(fā)了學生的興趣與好奇心。但仰天湖小學的學生音樂素質(zhì)很高，視唱能力很強，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點撥都能答的很到位。第四篇：《保衛(wèi)黃河》教學設計《保衛(wèi)黃河》教學設計一、教學目標：知識目標：了解《黃河大合唱》的曲作者和作
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