【正文】 全曲有四個(gè)樂章：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河憤》、第四樂章《保衛(wèi)黃河》。其中《黃河大合唱》就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最經(jīng)典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。置疑：輪唱在歌曲中起到什么作用？ 學(xué)生思考交流一浪推一浪，前赴后繼。但仰天湖小學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)很高，視唱能力很強(qiáng)，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點(diǎn)撥都能答的很到位。六、完整復(fù)聽?zhēng)煟和ㄟ^剛才的分段欣賞，我們對(duì)這首歌曲的每一個(gè)部分都有了充分的了解，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，這首歌曲由一個(gè)聲部的齊唱到兩個(gè)聲部、三個(gè)聲部的輪唱，以及后面的移調(diào)齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強(qiáng)，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝?zèng)Q心。第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學(xué)生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。播放課件《南京大屠殺》師結(jié)：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭(zhēng)。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，對(duì)音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。隨琴哼唱歌詞。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。課堂上，我安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的。（3）教師糾正學(xué)生掌握不好的地方。二、教師要查閱大量有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與補(bǔ)充。在除夕之夜，光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲。教無定法，貴在得法，只要符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效的就是好方法。途中，光未然親臨險(xiǎn)灘激流，怒濤旋渦，礁石瀑布的險(xiǎn)地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，聆聽了水手們高亢激越、深沉有力的船工號(hào)子，這一切激起了他的創(chuàng)作激情和靈感，一首長詩———《黃河吟》便應(yīng)運(yùn)而生。二、能夠?qū)v史題材的音樂感興趣，在聆聽音樂作品和了解與其相關(guān)的音樂文化背景時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義情操。)（1）初次聆聽視頻《保衛(wèi)黃河》，同時(shí)出示問題：看到了什么？想到的又是什么？聽到的樂曲給你什么樣的感受？ 學(xué)生思考、交流（2）教師評(píng)價(jià)—激勵(lì)為主學(xué)唱歌曲（1）教師有感情的范唱，學(xué)生聆聽。因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對(duì)學(xué)生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。（學(xué)生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂情緒）四、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？有幾個(gè)聲部在演唱？她們演唱的順序是一樣的嗎？（兩個(gè)聲部在演唱，一個(gè)聲部先唱一個(gè)后唱）師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。復(fù)聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》（齊唱）師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）師：人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必