【正文】 自由變奏曲式寫成。在除夕之夜，光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后很興奮，決定把這首長詩改成歌詞后譜曲?！饵S河大合唱》共有八個樂章，其中第七個樂章《保衛(wèi)黃河》最為人們所熟悉。二、教師要查閱大量有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學生進行交流與補充。（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創(chuàng)作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。（3）教師糾正學生掌握不好的地方。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達到開拓學生視野、提高音樂感悟能力的目的?！獜吐犎シ乓曨l《保衛(wèi)黃河》七、教學小結(jié)：師：《保衛(wèi)黃河》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）師：這就是輪唱的音樂特點。第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。隨琴哼唱歌詞。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。教學難點：學唱歌曲并有感情的演唱。在教學中，只有讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時，才能讓學生與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，達到理解與交流，這也就達到了解釋學中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠的、時空分離的東西變成了熟悉的、現(xiàn)時的、跨越時空的東西。對樂理知識的教學，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學上，我注重了對學生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。讓學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學信息量，又提高了學生的注意力、記憶力，同時激發(fā)了學生的興趣與好奇心。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠釘在歷史的恥辱柱上。了解齊唱、輪唱、合唱等歌曲演唱形式。播放課件《南京大屠殺》師結(jié)：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗爭。就讓我們一起學唱歌曲的第一部分，共同感受當時人民的抗日心聲！三、學唱歌曲學唱歌譜，突破難點，感受歌曲由低到高的旋律特點。第四、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（二部輪唱）師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？（將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。六、完整復聽師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，這首歌曲由一個聲部的齊唱到兩個聲部、三個聲部的輪唱，以及后面的移調(diào)齊唱使我們感受到了抗日力量的由小到大，由弱到強，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。這節(jié)課，要讓學生從《保衛(wèi)黃河》這首歌曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學生協(xié)同歷史學科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。但仰天湖小學的學生音樂素質(zhì)很高，視唱能力很強，和老師的配合也非常默契，回答問題只要我稍作點撥都能答的很到位。（2）出示《保衛(wèi)黃河》歌頁，學生隨琴輕聲哼唱主旋律。置疑：輪唱在歌曲中起到什么作用？ 學生思考交流一浪推一浪，前赴后繼。教學準備一、結(jié)合歷史教材，讓學生分頭查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行資料（包括文字、圖片、聲像等）。其中《黃河大合唱》就是抗日戰(zhàn)爭時期最經(jīng)典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲。1939年，光未然與冼星海在延安相見。全曲有四個樂章：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河憤》、第四樂章《保衛(wèi)黃河》。