黃河教學反思-在線瀏覽
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 識點的小結和綜合，學生對黃河產生的問題有了解，卻不能完全準確地把出現(xiàn)的問題與產生問題的河段進行配對，這一點，在學生的填充圖冊作業(yè)上表現(xiàn)得最明顯。本節(jié)課有關黃河的憂患及產生原因，治理對策的設計主要是由學生小組討論學習，并把小組的學習成果進行展示，實際上，學生在討論過程中，并沒有完全形成邊討論邊進行結果記錄的習慣，小組成員結果展示不充分時，同組同學也沒有補充說明的意識。小組成員內分工不明確，沒有安排專門的記錄者、中心發(fā)言人。受學生知識水平、教學課時和教學時間的限制，不能對所討論的問題展開深入分析。第三、對學生的激勵評價不夠。雖然自己已經盡可能提問每一位舉手欲回 2 答問題的同學，卻忽略了有些同學盡管沒有舉手，但實際上有回答問題的欲望和知道問題的答案的；個別學生的回答，也未能進行及時的點評。第四、一節(jié)教學環(huán)節(jié)完整的課應該包括：講（教師講解）、學（學生自主學習）、練（課堂配套練習），而我這節(jié)課欠缺了“練”這一個環(huán)節(jié)，就是因為課堂內容較多。三、啟示《黃河》一課已經上完，查漏補缺的工作也已完成，這次技能大賽給我的最深體會就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。與以往課堂不同的是，學生的主體地位被提到了教學過程的最重要位置，教師的角色得到了重新定位，成為學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。我深切體會到了新課程改革對教師提出的要求越來越高，只有不斷反思，不斷改進，才能做一名合格的、符合時代要求的教師。本節(jié)課從課前就循環(huán)播放音樂《黃河頌》，讓學生得以放松，感得課堂輕松有趣。但是歌曲的播放過程中沒有給出相應的歌詞，這會導致一部分學生沒有意識到歌曲和課堂的關聯(lián)性，而后的感悟黃河部分，學生回答問題的時間占用的太多，影響了課堂的整個進度，在這一環(huán)節(jié)中時間沒有把握好。從題目中認識黃河，了解黃河的概況。這一過程中，學生做一題，老師在黑板上板書和多媒體課件上講一題，進度太慢。第三部分是認識黃河的上、中、下游的三個河段，并且概括各河段的自然特征學生。各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究，充分發(fā)揮了學生的自主學習能力和概括能力，讓學生在理解的基礎上學會分析總結。而且在地形圖上要把分段點和階梯分界線標明，這樣學生在分析水能資源豐富的時候可以一目了然。在一些不重要的知識點花費的時間過多，而在重要的知識點的時間分配過少，造成了整個課堂前慢后快，前重后輕，所以教師在教學準備上要仔細鉆研教材，分析學生的實際情況，預知課堂生成，合理安排和分配時間。在學生分組討論這一環(huán)節(jié)，很多學生都懂了教材的內容，但是要他們用簡潔準確的地理專業(yè)語言表達出來就不會了，這表明平常的訓練不夠多。三、語言過于繁瑣，不夠簡潔，但卻沒有起伏。同時也影響學生聽課，簡潔精煉的語言能讓學生很容易抓住重點，抑揚頓挫的語言能讓學生感覺課堂活潑生動。因為班級人數過多和教師個人魅力微信的原因了，對班上每個學生在課堂上的學習實況沒有落實到，例如做筆記。在今后的教學中，應該認真研究使更多同學積極參與的問題，積極轉變自己的角色，使自己真
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