黃河教學(xué)反思-展示頁
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 河各河段產(chǎn)生的憂患問題及分析，僅停留在學(xué)生自主討論的表層答案上，自我感覺這部分內(nèi)容的教學(xué)有點(diǎn)走馬觀花，未能結(jié)合課外知識進(jìn)行拓展和綜合。我想，這就是本節(jié)課能獲得好評的主要原因。第三、突出人文教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想，有效地進(jìn)行了德育滲透。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能找到的答案相對完整，對教學(xué)要求的知識點(diǎn)把握比較到位，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、交往能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組討論結(jié)束，由學(xué)生進(jìn)行分析解說，教師在學(xué)生解說的過程中，就學(xué)生忽視的問題進(jìn)行提問、引導(dǎo)，并借助多媒體展示相關(guān)問題。黃河各河段產(chǎn)生的憂患問題、產(chǎn)生原因、治理措施這些內(nèi)容，是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如果只有教師的講述，無法使學(xué)生對問題有清晰的見解和對黃河的問題產(chǎn)生憂患意識，因此，教學(xué)中主要通過四人小組合作交流來完成，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，通過閱讀課文P49—P52的圖片、資料、課文內(nèi)容，嘗試找出黃河各河段出現(xiàn)的憂患問題，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地形、氣候、河湖知識，分析各河段憂患產(chǎn)生的自然原因和人為原因，并根據(jù)自己的理解和現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，提出解決黃河憂患的方法。黃河的發(fā)源地、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)、黃河上中下游的劃分，黃河的主要支流等這些程序性知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由于課本都已經(jīng)以地圖、閱讀材料等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以教學(xué)過程中，以“你知道嗎？”的提問形式引導(dǎo)學(xué)生自己找答案，并通過指圖說出黃河流經(jīng)的地區(qū)、用簡單的線條表示黃河主要支流的方式呈現(xiàn)給其他同學(xué)，這樣能訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息的能力，配合地圖學(xué)習(xí)地理陳述性知識，防止死記硬背。第一篇：《黃河》教學(xué)反思《黃河》教學(xué)反思化龍中學(xué)地理科 陳菊學(xué)校的教師技能大賽已告一段落，我選擇了《黃河》一課作為參賽的公開課，雖然此次比賽獲得了學(xué)校的二等獎，但通過自己的反思和本科組成員的評課，我深感自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還很多，希望通過這次的反思，能令我今后的教學(xué)更上一層樓。一、成功之處本節(jié)課的教學(xué)，最突出的特點(diǎn)是把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生。第二、自主探究、合作學(xué)習(xí)貫串課堂的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識，而且還可以通過與個別同學(xué)的交流來獲得知識。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視課堂，給需要幫助的學(xué)生提供指引。最后，填表歸納總結(jié)。并且，在教學(xué)過程中，注意不同說法的交流，學(xué)生的自主性得到尊重和體現(xiàn)。1 《黃河》一課的重要性，體現(xiàn)在它情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)要求上，通過一分鐘即興講話贊美黃河，使學(xué)生體會母親河對中華民族的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)熱愛祖國美好河山的情感；通過對根治黃河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待問題，激發(fā)學(xué)生肩負(fù)祖國建設(shè)的責(zé)任意識和樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保觀念；通過課前課后的MTV欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生美好的體驗(yàn)和思想共鳴。二、不足之處第一、教學(xué)內(nèi)容過多，時(shí)間安排過于緊湊，部分知識點(diǎn)的分析不到位。事實(shí)上，黃河的治理措施是一個困擾我們國家多年的大難題，僅依靠課文的簡單幾句話和學(xué)生的表面認(rèn)識，并不能讓學(xué)生提出有效的、詳細(xì)的解決黃河憂患的實(shí)施方案（當(dāng)然這也不是教學(xué)的要求），但由于最后沒有時(shí)間進(jìn)行知
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