牧歌的教學(xué)反思最終定稿-在線瀏覽
2024-11-18 22:25本頁面
【正文】 生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我擅長的是民族舞蹈，而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂，我加入舞蹈進(jìn)行本堂課教學(xué)，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。在引導(dǎo)他們進(jìn)一步表現(xiàn)音樂時他們興趣濃厚，表現(xiàn)的輕松愉悅，并情不自禁隨著音樂哼唱曲調(diào)。該課的設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。但是，在教學(xué)過程中我還需要豐富自己的語言表達(dá)能力，加強師生之間的親和力，使自己和學(xué)生更好地融入到音樂中去。在欣賞的環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生設(shè)計多種欣賞方式，充分發(fā)散他們的思維，這樣將會達(dá)到更好地教學(xué)效果。對于我自身，發(fā)現(xiàn)了一些閃光點，也認(rèn)識到一些不足，為今后的教學(xué)拓展了思維，積累了經(jīng)驗。一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、聽、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，審美教育的要點。聽，是感知與理解音樂的前提條，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲反映的生活。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會，每個學(xué)生既是創(chuàng)者又是表演者和欣賞者。第四篇：《草原牧歌》教學(xué)反思《草原牧歌》教學(xué)反思作者：綿陽市游仙區(qū)忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)賀清先 《草原牧歌》是人民音樂出版社小學(xué)音樂第十一冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是我在游仙區(qū)中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)會上展示的一節(jié)觀摩課。根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動力”的理念。六年級的學(xué)生主動參與意識不強，于是我發(fā)揮個人專長，增添課堂色彩。通過系列教學(xué)活動學(xué)生在欣賞、體驗、感受音樂中對兩部音樂作品所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風(fēng)格特色，全面的掌握了蒙古族音樂長調(diào)和短調(diào)的特點。還有些喜歡舞蹈的學(xué)生載歌載舞，使本課的教學(xué)目標(biāo)要求順利完成。該課的設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。但是，在教學(xué)過程中我還需要豐富自己的語言表達(dá)能力，加強師生之間的親和力
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