兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)要點-在線瀏覽
2024-11-09 14:18本頁面
【正文】 鼓勵教育 評價兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會性發(fā)展方面。與此同時，著重以同伴的評價為依據(jù)形成自我評價。這時，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的集體生活，提升自信心，學(xué)會肯定自我，肯定集體，從而使學(xué)生有信心，有能力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活等方面起著至關(guān)重要的作用。一、兒童的自我評價自我評價的獨(dú)立性日益增長小學(xué)低年級兒童獨(dú)立評價自己的能力還不夠，與幼兒差不多，他們評價自己的標(biāo)準(zhǔn)老師和家長的評價。但總體來說，小學(xué)生的自我評價能力還是比較弱的，因此，此時老師和家長對兒童的評價是鼓勵還是不分情況破口大罵，對兒童能否樹立自信樂觀的心理是很重要的。如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級的時候就給孩子定了性，每天不斷地說孩子傻，說孩子笨，那學(xué)生就會覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。這個時候老師有沒有想過孩子會怎么看待自己，而且還不是一次挨罵，是幾乎每天都會被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關(guān)重要的作用，鼓勵教育也許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵，就跟他說你已經(jīng)做的很好了，老師很開心，如果下次你能這樣做的話會更好，老師會更喜歡你的。從低年級開始樹立孩子對學(xué)習(xí)的自信心，不要讓孩子形成自我意識的過程中將自己廈門大學(xué)畢業(yè)論文（）題 目學(xué) 院學(xué) 院專 業(yè)學(xué)生姓名學(xué) 號 年級級指導(dǎo)教師畢業(yè)教務(wù)處制表 畢業(yè)兒童心理學(xué)論文一、論文說明本團(tuán)隊長期從事論文寫作與論文發(fā)表服務(wù)，擅長案例分析、編程仿真、圖表繪制、理論分析等，?？票究普撐?00起，具體信息聯(lián)系二、論文參考題目與思路社會心理學(xué):探索人與社會的互動推動社會的和諧與可持續(xù)發(fā)展__跨文化心理學(xué)的新領(lǐng)域——中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究 __理論心理學(xué)的概念、困境與實踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課 __跨文化心理學(xué)的新領(lǐng)域——中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究__理論心理學(xué)的概念、困境與實踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研 __理論心理學(xué)的概念、困境與實踐領(lǐng)域服部宇之吉的《心理學(xué)講義》20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點再論建立有 __的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)《旅游心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研究積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用用敘事心理學(xué)解讀托妮莫里森的小說《寵兒》中黑人的自我建構(gòu)過程內(nèi)容僅供參考第三篇：兒童發(fā)展心理學(xué)ppt(1)學(xué)校教育對人的性格的形成，特別是人對社會、事業(yè)、人的看法和態(tài)度的形成，對人的世界觀、人生觀、道德理想、奮斗目標(biāo)的確立，具有重要的意義。學(xué)校德育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生形成良好的品德，而品德包含在性格之中，是性格的有機(jī)組成部分，與性格的其他部分緊密相聯(lián)。因此，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況，比如父母的觀念、思想、職業(yè)、性格、文化水平，父母對子女的態(tài)度，就是對子女的哪些行為給予鼓勵，哪些行為予以批評，希望子女成為怎樣的人，如此等等，集中地表現(xiàn)為父母的養(yǎng)育態(tài)度、方式。父母對子女采取嚴(yán)厲型態(tài)度，子女容易容易形成執(zhí)行拗、冷淡、粗暴、依賴、自卑等不良性格特征。采取溺愛型的態(tài)度，子女容易形成任性、幼稚、以自我為中心、撒嬌放肆、缺乏獨(dú)立性、膽小怕事、對人沒有禮貌等消極的性格特征。可見，父母的態(tài)度對子女性格形成至關(guān)重要。這些都會在人的性格上打上不同的烙印。西方人直率、外傾的偏多，好動，情緒波動強(qiáng)烈，容易沖動。不同國家也有各自民族的性格特征。每個民族的性格都與其文化傳統(tǒng)、生活方式、生活環(huán)境有一定的關(guān)系。北方人往往粗獷、豪邁、外向，南方人往往細(xì)膩、含蓄、內(nèi)向，高山地帶的人意志堅毅，海岸地帶的人心開闊，平原地帶的人多克制。人們在現(xiàn)實生活、社會交往中也會感覺得到這種影響。比如，不論是高原、平原、海岸、北方、南方都有或是意志堅毅、或是善于克制、或是含蓄內(nèi)向、或是粗獷豪爽的人。任何事物都有普遍性和特殊性、一般與個別。既有一般也有個別。人的體態(tài)、成熟程度和氣質(zhì)是性格形成的生理條件，而家庭、學(xué)校和社會是性格形成的社會條件。同樣處于逆境，消極者消沉、悲觀、退縮，而積極者堅強(qiáng)、奮發(fā)、進(jìn)取，原因就在于兩者內(nèi)在心理活動的不同。因
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1