人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)18、雷雨-教案—公開課用-在線瀏覽
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【正文】 hnhill2010 見習(xí)戰(zhàn)士?個(gè)人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。（要求說完整）這是一場(chǎng)...教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。齊讀課題，板書課題?！編煱鍟河昵坝曛杏旰蟆?師：讀課文，說說課文哪幾個(gè)自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。【播放畫面】師：我們?cè)賮砜纯从昵白髡叨济鑼懥四男┚跋?？?qǐng)同學(xué)們看畫面。播放時(shí)提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲【師板書：云風(fēng)電雷在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以多提問幾個(gè)，爭(zhēng)取使答案比較完整】師：作者抓住哪些特點(diǎn)寫出這些景物的？找一找，讀出來。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話?！局笇?dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰來讀一讀？師：樹枝亂擺說明什么？（風(fēng)大）誰能做一做這個(gè)動(dòng)作？師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過來說？為什么？師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。四、學(xué)習(xí)雨中部分師：一場(chǎng)大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫面【播放動(dòng)畫。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。再讀。師：誰能用“越??越??”說一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。提讀。再讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象?！啃〗M討論雨后和雨前的景色有什么不同。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)?！景鍟嚎諝馇逍隆浚?）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報(bào)?！静シ庞旰髨D片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀?？纯锤惺苡惺裁床煌?。齊讀全文。閃電怕，跑來雷爸爸。天空出彩霞，太陽笑哈哈。師：誰愿意站起來讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)吧、類雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》公開課點(diǎn)評(píng)人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》公開課點(diǎn)評(píng)《雷雨》是周亞輝老師在“第九屆南湖之春”上向老師們展示的一堂精彩的低年級(jí)閱讀課，相信聽過的老師一定還記得這樣的評(píng)價(jià)：“周老師的教學(xué)如柔柔的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生盡情地享受語文的快樂！”“周老師的課如風(fēng)一般氣度!云一般飄逸!雷一般震撼!”“雷雨：讀，有聲有色；演，入情入境；循學(xué)而導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成。課后，省特級(jí)教師童承基老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)，題目就是《關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的問題》。今天，周老師的課作了一個(gè)很好的示范。在讀了課題《雷雨》之后，周老師又讓學(xué)生來說說你印象中的雷雨是怎樣的？這時(shí)學(xué)生說到了：雷雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會(huì)有閃電等，讓學(xué)生把自己的生活積累與我們的課堂結(jié)合起來，無疑是一種明智的做法，喚醒學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，可以使我們的教學(xué)順暢得多。而且這三大段的分割讓學(xué)生自己去找，使學(xué)生有了思維的價(jià)值。”“我快要被吹倒了。還有一個(gè)地方就是那只逃走的蜘蛛，周老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？學(xué)生也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的害怕?？磮D說話童老師還說到了周老師讓學(xué)生感受風(fēng)大的時(shí)候出示的一幅圖，讓學(xué)生看圖說話很好，特別這還不是課文中的插圖，因?yàn)榭磮D說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；可以創(chuàng)設(shè)口語交際的能力；可以給學(xué)生語言提升的機(jī)會(huì)?！币?yàn)橹芾蠋熃o學(xué)生一個(gè)句式：“忽然，一陣大風(fēng)吹來。童老師建議是否老師說第一句，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地接著往下說，也就是把幾種事物連起來說一說，我想這樣口語交際的提升會(huì)更明顯一些。老
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