【正文】 職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求復習參考題一、什么是教師職業(yè)道德（師德）和師德修養(yǎng)？指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于自身綜合素質(zhì)的提高；有利于自身從教事業(yè)的發(fā)展，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺男枰?；有利于自身職業(yè)理想的實現(xiàn)；是抑制不正之風的重要保證，是當前改善師德狀況的迫切需要。（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)首先需要社會、學校和家庭的有力支持；其次，努力提高自身對挫折的認識和承受能力 ；要學會自我調(diào)節(jié)。四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則和方法原則：堅持知和行的統(tǒng)一；堅持動機和效果的統(tǒng)一；堅持自律和他律相結合；堅持繼承和創(chuàng)新相結合。要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。方法：加強理論學習，注重內(nèi)省慎獨；勇于實踐磨煉，增強情感體驗；虛心學習他人，相互砥礪提高；確立可行目標，堅持不懈努力。七、教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認識功能教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。②其次，教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。④ 此外，教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。②通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。表現(xiàn)為：社會輿論的道德評價；教師自我道德評價；教師與社會成員的互動評價。九、教師職業(yè)良心：就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。三個基本層次是：理想層次、原則層次、和規(guī)則層次。（一）愛國守法。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。（二）愛崗敬業(yè)。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。三、關愛學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。五、為人師表。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。作風正派，廉潔奉公。六、終身學習。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。（二）將“熱愛學生”改為“關愛學生”，把學生的安全放在很重的位置上，這是最大的區(qū)別，體現(xiàn)了對學生的人為關懷。（四）將“嚴謹治學”改為“終身學習”，提出“終身學習理念”和“創(chuàng)新思想”，“拓寬知識視野，更新知識結構”，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)要求，更適應當今教育的目的。附：97版師德規(guī)范：1依法執(zhí)教2愛崗敬業(yè)3熱愛學生4嚴謹治學5團結協(xié)作6尊重家長7廉潔從教8為人師表此部分是重點，應注意各種題的變式：如：l六種規(guī)范的貫徹要求；l教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）；孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點師德（）？A愛國守法 B愛崗敬業(yè) C為人師表 D終身學習（教書育人）、（為人師表）是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。師愛是學生正確評價自己的依據(jù)；是學生樹立自信心的強大動力（如皮格馬利翁效應）；是達到教育效果的途徑。師愛能影響學生情感的發(fā)展；能影響學生個性的發(fā)展；是學生道德信念形成的條件。師愛能提高學生對教育教學活動的興趣；熱愛學生才能獻身教育事業(yè)。特點：職業(yè)性、全面性、無私性、原則性。十七、為人師表的功能：激勵、內(nèi)化、示范功能十八、教師的言表風度是指教師在教育的職業(yè)活動中，通過言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種外在的行為方式和特征。語言要文雅、規(guī)范、準確、簡潔、生動。老師要注意自己的儀容、服飾、舉止行為、教態(tài)。應具備教學基本能力、組織管理能力、教育科研能力、人際交往能力。二十、終身學習的意義是適應社會發(fā)展、提高教師素質(zhì)的需要；培養(yǎng)學生良好學風的需要；不斷提高教學質(zhì)量的需要。二十二、尊重家長、家教合作的道德要求：體諒家長、愛護學生；尊重家長，平等相待；及時溝通，密切聯(lián)系；科學指導，當好參謀； 二十三、中小學教師職業(yè)道德內(nèi)化的涵義及意義：含義：將外在于主體的職業(yè)道德內(nèi)容轉化為自己內(nèi)在的道德品質(zhì)，然后外化為正確的道德行為。二十四、中小學教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程及途徑：過程：是一個自覺認識和行為選擇的過程，是一個由道德認識、情感、意志和行為，即構成道德品質(zhì)的各個方面或各種因素相互作用的綜合過程。途徑：加強社會道德教育；加強個人道德修養(yǎng)（教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法四點）二十五、教師職業(yè)道德評價按照一定的道德評價標準，運用校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德判斷。作用：對教師進行道德教育的重要手段；培養(yǎng)教師道德修養(yǎng)的有效手段；促進師德建設和淳化社會風氣的導向作用；二十七、教師職業(yè)道德與社會一般道德的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會一般道德在教師職業(yè)領域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會一般道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎；區(qū)別：社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作。強調(diào)教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”。嚴把教師職業(yè)入口關。二、判斷正誤，并說明理由。這種說法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書育人題中應有之意，但卻是不完全的?！边@一說法表面看來有一定好心在內(nèi)，其實是一種倫理觀念上的誤區(qū)；（理由）因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個人尊嚴的人，也沒有把學生當作和自己一樣是與別人在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現(xiàn)是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪以及對身心健康的摧殘。請你談談這其中都有哪些道理？這樣做有利于建立良好的師生關系，為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎；是培養(yǎng)學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素；是激勵學生有效進行各種學習的動力；有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態(tài)。①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。3．簡述教師的職業(yè)紀律。主要應做到以下幾點： ①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。要隨時存入感情存款：①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。①教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。③教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；④強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。3．簡述教師的職業(yè)紀律。主要應做到以下幾點：①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。要隨時存入感情存款：①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。①教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。③教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；④強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是