【正文】 學(xué)生才能獻(xiàn)身教育事業(yè)。二十四、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程及途徑：過程：是一個(gè)自覺認(rèn)識和行為選擇的過程，是一個(gè)由道德認(rèn)識、情感、意志和行為，即構(gòu)成道德品質(zhì)的各個(gè)方面或各種因素相互作用的綜合過程。這種說法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書育人題中應(yīng)有之意，但卻是不完全的。①教師在公正對待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；④從一點(diǎn)一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯(cuò)誤。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)得煩躁不安、易怒、喜怒無常等情緒問題，學(xué)生在與教師的長期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。①錯(cuò)誤。②愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)；(2)對學(xué)生，真誠熱愛；(3)對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？參考答案：⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。⑶啟示：①教師對待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。③教師情感育人需要有智慧。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評價(jià)”。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。參考答案：①實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。我們在日常的教育教學(xué)工作中看到這樣一種情形，領(lǐng)導(dǎo)交給教師一項(xiàng)工作，教師從心底里不想干，于是就消極應(yīng)付，工作起來拖拖沓沓，經(jīng)常惹得領(lǐng)導(dǎo)不高興，最后盡管工作做得很漂亮，可就是由于你的工作態(tài)度不佳，在領(lǐng)導(dǎo)心目中的印象不好，落個(gè)費(fèi)力不討好的結(jié)局。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護(hù)。⑵分析：教師對學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別對象，而是面向全體學(xué)生。四、案例分析題1．某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)?！稇椪隆芬?guī)定各國教師應(yīng)遵循如下師德規(guī)范：①教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；②教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；③教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見解的不同，將個(gè)人信仰和見解強(qiáng)加于兒童； ④教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。道德是實(shí)踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評價(jià)和道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。15．實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)?①培養(yǎng)雙贏的品格； ②建立雙贏的人際關(guān)系； ③簽訂雙贏的協(xié)議； ④建立雙贏的制度。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： ①要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；④從一點(diǎn)一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯(cuò)誤。嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。二十、終身學(xué)習(xí)的意義是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的需要；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的需要；不斷提高教學(xué)質(zhì)量的需要。師愛是學(xué)生正確評價(jià)自己的依據(jù)；是學(xué)生樹立自信心的強(qiáng)大動(dòng)力（如皮格馬利翁效應(yīng)）；是達(dá)到教育效果的途徑。五、為人師表。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。七、教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動(dòng)過程中對他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。將“團(tuán)結(jié)協(xié)作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風(fēng)。教書育人。十、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次 包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次：四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。五、教師應(yīng)如何做到“慎獨(dú)”？要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，并且以此來支配自己的行為，即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。①從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；②從教師的社會(huì)地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來看，師德具有導(dǎo)向性；④從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)首先需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的有力支持；其次，努力提高自身對挫折的認(rèn)識和承受能力；要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。表現(xiàn)為：社會(huì)輿論的道德評價(jià)；教師自我道德評價(jià)；教師與社會(huì)成員的互動(dòng)評價(jià)。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。十一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？改革開放以來，我國于1981991997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。循循善誘，誨人不倦，因材施教。（五）增加了“教書育人”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學(xué)生的原則，客觀公正評價(jià)學(xué)生。刻苦鉆研，業(yè)務(wù)精通。借鑒與啟示：應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運(yùn)用非語言技巧。教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：第五篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》試題及參考答案1中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求一、簡答題1．簡述教師職業(yè)道德的基本特征。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學(xué)知識現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。②教育出發(fā)點(diǎn)的分歧 ： 教師既要面向全體，又要照顧個(gè)體；而家長只要對自己的孩子好就行。①正確。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。2）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能：①教育功能：教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用；教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用；教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。⑵分析：案例中的校長，面對“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。第一個(gè)工人為建一堵墻而工作，顯然是機(jī)械地不帶感情地做一件重復(fù)的事情；第二個(gè)工人為“賺工資”而工作，把工作當(dāng)成了維持生計(jì)的手段，態(tài)度中充滿了被迫的味道；第三個(gè)工人為“建造世界上最富有特色的房子”而工作，充滿了自信、自豪和想象力?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)兒，評點(diǎn)說：“說水‘活潑’不合適，這個(gè)造句不貼切。只有這樣，學(xué)生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識。②學(xué)生是教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。”第二個(gè)工人說：“我在賺工資。3．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。②教師要模范遵守職業(yè)紀(jì)律，主要應(yīng)做到：一是要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；三是在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；四是從一點(diǎn)一滴做起，從自我做起；五是虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯(cuò)誤；六是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。③教師良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，并從教師教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”；②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動(dòng)的工具；③幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備；④幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價(jià)自身與他人的教育行為。5．簡述教師在公正