【正文】 年?！　≈黝}三 關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。親其師，信其道。 關(guān)愛學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)愛學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生的仁愛心，關(guān)愛學(xué)生有利于增強(qiáng)教師的感召力。　　在21世紀(jì)的今天，師生之間已不再是過去那種“一日為師，終身為父”的關(guān)系，建立一種新型的平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為時(shí)代的要求。有些教師在關(guān)愛學(xué)生方面就存在誤區(qū)，覺得給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)懷，學(xué)生就應(yīng)該馬上感激涕零，拿出立竿見影的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師。在以學(xué)生成績考核教師的教育體制下，很多教師的心容易偏向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)待成績優(yōu)秀的學(xué)生寵愛有加：學(xué)習(xí)上有疑問，大開小灶。評(píng)優(yōu)評(píng)先，重點(diǎn)推薦。班干部選舉，不予考慮。這樣的教師只關(guān)愛部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，這是有失公正的。因此，以公正之心關(guān)愛全體學(xué)生?！　⊥葘?duì)待不同家庭出身的學(xué)生。有的學(xué)生家庭條件不好，父母無錢無權(quán)。對(duì)家庭條件不好的學(xué)生就比較冷淡，缺少關(guān)愛。　　第二，關(guān)愛的同時(shí)要嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要善于把多關(guān)愛和嚴(yán)要求結(jié)合起來，這樣的關(guān)愛才是完整的愛，適度的愛，有利于學(xué)生健康成長的愛?！笨梢姟皣?yán)”與“愛”是不矛盾的。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃是一種特殊的關(guān)愛，甚至可以說是一種更高層次的關(guān)愛。所謂合理，就是指教師對(duì)學(xué)生提出的要求要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)?！　￡P(guān)愛學(xué)生就要做到以慈母般的心腸體諒學(xué)生，寬容學(xué)生。學(xué)生處于成長之中，難免會(huì)犯下各種各樣的錯(cuò)誤。一個(gè)人的成長史不就是一部不斷犯錯(cuò)改錯(cuò)，最終走向成熟的歷史嗎?要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思問題，改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問題所在，而不要?jiǎng)虞m毫不留情地批評(píng)或懲罰。全面發(fā)展的學(xué)生固然討人喜愛，但畢竟是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生還是存在這樣那樣的不足。上海高中生韓寒文學(xué)天賦過人，卻學(xué)不好數(shù)理化，以至于最終退學(xué)。多找找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多看看學(xué)生的進(jìn)步，自然就能更加發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛那些有著種種不足的學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生就要處處替學(xué)生著想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，這樣的關(guān)愛才算是落到了實(shí)處。作為教師，如果看到學(xué)生有危險(xiǎn)都不肯施以援手，那也就談不上關(guān)愛學(xué)生了。汶川災(zāi)區(qū)的教師們經(jīng)受住了考驗(yàn)，他們用鮮血和生命做出了光輝的榜樣，贏得了全國人民的尊敬。沒有災(zāi)難的時(shí)候，真心關(guān)愛學(xué)生的教師看到孩子有危險(xiǎn)，也不會(huì)袖手旁觀。如果遇到火災(zāi)、洪水、地震等緊急情況，首先要疏散學(xué)生，自覺做到學(xué)生利益優(yōu)先。健康是一輩子的事，馬虎不得。關(guān)心學(xué)生健康包括，關(guān)注學(xué)生心理健康和身體健康，提高教育教學(xué)水平，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在學(xué)校，教師就是學(xué)生的知心人，是學(xué)生的依靠，主動(dòng)自覺地維護(hù)學(xué)生的權(quán)益也是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。　　第四，關(guān)愛的大忌是體罰心罰?！靶牧P”通常指教師用不適當(dāng)?shù)恼Z言或行為對(duì)學(xué)生施行的心靈懲罰，如諷刺、挖苦和歧視學(xué)生等。　　案例：師德成功案例 蘇閱生活在一個(gè)不健全的家庭里，父母在他三歲時(shí)就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的姑婆家。好動(dòng)任信的他上幼兒園時(shí)就喜歡和同學(xué)發(fā)生矛盾，一年級(jí)時(shí)，貪玩、打游戲，甚至發(fā)展到不按時(shí)上學(xué)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他的母親會(huì)狠狠地打他，常常是打得遍體鱗傷，有一次，頭上的傷口還縫了五針。每位任課老師都知道坐在第一排的那個(gè)大眼睛男孩坐不住，好動(dòng)，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法。”真是的，昨天他才因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架被我叫到辦公室批評(píng)了，還寫了保證書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。蘇閱松開手，氣乎乎地回到自己的座位上，而胡洪滔的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他到醫(yī)院擦藥。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對(duì)他說：“蘇閱，你能給我談?wù)勥@件事嗎?”蘇閱沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎?”我沒有過多地責(zé)備他，只是把這個(gè)問題留給他回答?！　∮质且粋€(gè)星期一的早上，蘇閱始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。問他為什么挨打?他說，單元考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的180元錢去打游戲……。聽了他的敘述，我沒有批評(píng)他，而是親自到醫(yī)院拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。下午放學(xué)后，又叫他的父母到學(xué)校來交談?dòng)嘘P(guān)教育蘇閱的方法?！　∥乙淮斡忠淮蔚貙捜萏K閱的過錯(cuò)，后半期，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課不那么好動(dòng)了，作業(yè)也能完成。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個(gè)成績是我沒有想到的。蘇閱雙手捧著獎(jiǎng)狀和筆記本站在講臺(tái)上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個(gè)躬，我看見他眼里噙滿了淚水……　　古人云:“人非圣賢,孰能無過。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功?！　≈黝}四 教書育人——教師的天職。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教書是手段，育人才是目的。具體如下：　　第一，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育內(nèi)容提出了新的要求。在21世紀(jì)信息傳遞的迅捷讓我們的學(xué)生獲得知識(shí)的途徑更加廣泛，因此知識(shí)的傳授只是一個(gè)平臺(tái)，而其中教給學(xué)生準(zhǔn)確獲取知識(shí)的方法和能力才是教育的關(guān)鍵?！　∷刭|(zhì)教育不僅僅是指學(xué)生的知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生良好品行和全面發(fā)展也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)生視野開闊，思維敏捷，善于接受新信息和新知識(shí)。例如現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，青少年很快接受了這一新科技，但是由于部分學(xué)生缺乏自我控制能力和是非辨別能力，他們終日沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)業(yè)荒廢，性格也變得扭曲，更有甚者走上犯罪的道路，實(shí)在讓人感到痛心。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們的教育不僅要培養(yǎng)社會(huì)精英，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)社會(huì)有用人才。”要做到這點(diǎn)，教師首先要敢于承認(rèn)和面對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異性，從思想觀念上把學(xué)生看成是平等的有區(qū)別的主體，而不是待加工的“零部件”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好、意志、性格等方面的不同的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。再次，組織教育活動(dòng)中采用多種教學(xué)方法，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主體，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生潛力挖掘的最大化。有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有進(jìn)步。這就要求教師能突破舊的思維方法，不斷探索新的教育教學(xué)規(guī)律，不斷嘗試新的教學(xué)方法與風(fēng)格，以改進(jìn)自己的工作。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神時(shí)，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和寬松、民主的環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍，允許他們挑戰(zhàn)權(quán)威。教師要保護(hù)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的求知欲。好奇心強(qiáng)的人對(duì)新奇事物總是主動(dòng)去探索，而求知欲旺盛的人，對(duì)所面臨的問題不滿足于現(xiàn)成的答案或者已有的結(jié)論，相反他會(huì)更加積極地思考和探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性行為。而獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新精神最本質(zhì)的內(nèi)容?！　〉谒?，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)對(duì)人才的需求不僅只體現(xiàn)在學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，更體現(xiàn)在許多方面，比如良好的人際關(guān)系，吃苦耐勞的精神，自信、敏銳的觀察力等。這樣的評(píng)價(jià)方法能有效地對(duì)教育進(jìn)行導(dǎo)向，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?！　〗虒W(xué)方式是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采取的基本行為和教學(xué)活動(dòng)在整體結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出來的特征。新時(shí)期要求轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的角色也發(fā)生了一系列變化，而這些要得到具體體現(xiàn)，最終還是要落實(shí)到教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上。所以說，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式主要從以下幾個(gè)方面入手：　　1. 樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的觀念　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。新課程與以往相比，最主要的是培養(yǎng)目標(biāo)的根本性改變，教學(xué)要由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)生