課題一平面圖形的轉(zhuǎn)換教案--在線瀏覽
2025-11-16 12:21本頁面
【正文】 手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。[讓學生在做風車的過程中，體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。生：b．拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。生：（把學生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。培養(yǎng)學生的想象能力。]動手實踐1．學生獨立完成第28頁的“做一做”。四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？3．小朋友通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設計師，現(xiàn)在就請你們幫小強家一個忙，他們家買了許多地板磚，一般4個地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為小強家設計地板圖案吧，小小設計師你們準備好了嗎？（第29頁的第2題。]小結(jié)這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。] 教學設計說明圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征。針對新教材，我在設計本節(jié)課時力求體現(xiàn)《標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分的參與中去感悟，去體驗。1．挖掘素材、巧妙切題針對低年級學生的心理特點，本課導入時，注意選擇富有兒童情趣的風車為切入點，激發(fā)了學生的興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來。2．充分參與、形式多樣學生的參與是他們學習空間和圖形的基礎，對于圖形的認識也是由動手操作得來的。在剛開始時，我先引導學生觀察正方形和長方形的邊，激發(fā)他們提出猜想，再通過動手折疊、比較等方法去進行驗證，并得出正確的結(jié)論。3．自主思考、有效合作沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效的學習就是激勵學生積極自主地思考。數(shù)學思考方面，讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。情感態(tài)度方面，通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。二、探究新知：，小藍貓又給我們帶來了一些新朋友，我們一起來認識一下。：長方體上住著長方形，正方體上住著正方形，三角形有三個角，圓整個身體彎彎的。，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學習的圖形呢？四、練習 練習五 第三題 練習五 第五題 出示練習五 第四題圖片，請同學們開動自己的腦筋，用這節(jié)課我們學習的圖形拼出你喜歡的圖畫。六、總結(jié)同學們我們今天認識了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來說一遍，這節(jié)課同學們表現(xiàn)的非常好！下課！第四篇：《平面圖形面積》參考教案《平面圖形面積》參考教案教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學六年級下冊平面圖形的面積的復習與整理。意在通過回顧平面圖形面積計算公式的推導，溝通平面圖形之間的聯(lián)系。，構建知識網(wǎng)絡，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，領悟?qū)W習方法。教學重點：復習計算公式及推導過程，并能熟練地應用公式進行計算。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入師：這是學校綠化的平面圖，圖中都出現(xiàn)了那些平面圖形。師：這塊地的大小就是指它的面積。板書課件：平面圖形的面積 師：什么叫做面積呢？ 學生回答。學生在自己的6個平面圖形上寫公式，同時指名板書公式。然后指名分別說一說。）問：長方形的長等于（），寬等于（）。這兩種圖形的面積公式的推導過程有什么共同點？ 板書：拼湊法師小結(jié)：根據(jù)已學圖形面積計算公式可以的出新圖形面積計算公式來，這是運用了轉(zhuǎn)化思想解決問題的方法，在數(shù)學中用到的地方很多很多。比一比哪一組設計的圖能最好地體現(xiàn)出這六種平面圖形之間的聯(lián)系。三、走進生活，解決問題張老師最近新買了房子，準備裝修。你能幫張老師算一算，他至少要買多少這樣的方磚呢？
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