課題一平面圖形的轉(zhuǎn)換教案-(已修改)
2024-11-09 12:21 本頁面
【正文】 第一篇：課題一《平面圖形的轉(zhuǎn)換》教案課題一《平面圖形的轉(zhuǎn)換》教案課題一《平面圖形的轉(zhuǎn)換》教案一些有益地嘗試：如變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一步步耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生用一張長方形的紙完成做風(fēng)車活動(dòng)為只提供完成活動(dòng)的必需材料：各種圖形的彩色紙（長方形、正方形、三角形、圓形、不規(guī)則形）、吸管、鉛筆、圖釘、大頭針等，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自主選擇材料，創(chuàng)造性地去完成，在自主性的操作活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人。3．讓學(xué)生進(jìn)行充滿個(gè)性的探究活動(dòng)。探究方顯創(chuàng)新本色。為了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生感知長（正）方形邊的特征時(shí)，做了如下嘗試：完全擯棄了講解對折的方法，而讓學(xué)生充分利用準(zhǔn)備的一些材料：吸管、毛線（繩子）、鉛筆等，幾人一組合作交流，去尋求解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性?；顒?dòng)中允許下位、允許討論、允許質(zhì)疑、允許請求幫助，特別是可以不用這些材料而想出其它什么方法（如對折），努力實(shí)踐“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。“圖形的轉(zhuǎn)換”是在原課題“圖形的拼組”中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與年齡特征，將一節(jié)課內(nèi)容分解為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1．開放教材、用活教材。教師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大膽沖破了教材原有的框架，依據(jù)新理念重組了教學(xué)內(nèi)容，增加了“探究各種平面圖形之間的轉(zhuǎn)換”，創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)層次清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。2．尊重學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)性。在學(xué)習(xí)長方形與正方形邊的特征上時(shí)，教師為學(xué)生提供了多種學(xué)具，讓學(xué)生自主選擇不同的物體去探究不同的圖形特征，通過討論、合作、交流、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維更加活躍，個(gè)性得到發(fā)展。3．自主探究，培養(yǎng)能力?！白鲲L(fēng)車”的過程，教師改變了按教材呈現(xiàn)“做風(fēng)車”的步驟，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，親身經(jīng)歷知識的形成過程，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生自主選擇不同的方法，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。專家評析第二篇：課題一《平面圖形的拼組》教案(A)課題一《平面圖形的拼組》教案（A）教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)內(nèi)容教科書的第27頁 教具、學(xué)具準(zhǔn)備圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，談話引入1．教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？生：釘、小棒、紙??生：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。[用直觀的實(shí)物風(fēng)車極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]感受新知，觀察比較1．你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？生：長方形、三角形、圓形??師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？ 生：長方形 師：為什么？生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長、正方形邊的特征的教學(xué)。]2．對，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？ 生：兩條長邊，兩條短邊。師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。[利用學(xué)生的觀察，引出對邊的概念。] 3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。生：長方形的對邊相等（學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。）師：我能想辦法證明長方形對邊相等嗎？學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等。）[先讓學(xué)生觀察圖
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