【正文】 于正方形、長方形邊的認識，我先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提出猜想，并激發(fā)他們獨立思考用什么方法能驗證這些猜想，通過學(xué)生思考確實想出了不少“金點子”，有用折疊的、借助工第三篇：認識平面圖形教案認識平面圖形教案新站中心小學(xué) 劉丹教學(xué)目標：知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。2．第29頁的第1題。（教師板書：對邊相等。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．讓學(xué)生進行充滿個性的探究活動。教學(xué)內(nèi)容教科書的第27頁 教具、學(xué)具準備圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。]4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：正方形的四條邊都相等。]小結(jié)這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度方面，通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。意在通過回顧平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)，溝通平面圖形之間的聯(lián)系。）問：長方形的長等于（），寬等于（）。2．揭示課題。比一比哪一組合作得好。三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當(dāng)小老師出題并作評價。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。教師這樣設(shè)問：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。，生根據(jù)要求舉起圖形。師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。教學(xué)內(nèi)容：教科書第34～35頁的內(nèi)容。學(xué)生在自己的6個平面圖形上寫公式，同時指名板書公式。，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？四、練習(xí) 練習(xí)五 第三題 練習(xí)五 第五題 出示練習(xí)五 第四題圖片，請同學(xué)們開動自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫。3．自主思考、有效合作沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極自主地思考。]動手實踐1．學(xué)生獨立完成第28頁的“做一做”。）師：我能想辦法證明長方形對邊相等嗎？學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學(xué)生上臺演示。專家評析第二篇：課題一《平面圖形的拼組》教案(A)課題一《平面圖形的拼組》教案（A）教學(xué)目標1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。探究方顯創(chuàng)新本色。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，談話引入1．教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 生：風(fēng)車。師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？（學(xué)生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。[將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識拓展到課外。教學(xué)重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)目標：，并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。這兩種圖形的面積計算公式：推導(dǎo)過程有什么共同點？這是一種什么方法呢？[板書：割補法] 、梯形的面積計算公式是怎么得來的？（課件演示）兩個完全一樣的三角形或梯形都可以拼成一個平行四邊形，拼成的圖形的面積是原來一個圖形面積的二倍。師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。②小組合作。）3．說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。2．獨立思考，有效合作小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進行“再創(chuàng)造”。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“注意選擇