一年級(jí)認(rèn)識(shí)平面圖形教案-在線瀏覽
2024-11-05 07:13本頁(yè)面
【正文】 這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。找完后，再讓學(xué)生從日常生活中去找一找。展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)明是用什么圖形拼貼的。(鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，把課堂進(jìn)行延伸)教學(xué)反思 ： 在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的理解，我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，?用平面圖形做粘貼畫(huà)?。我想通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的了解。第二篇：認(rèn)識(shí)平面圖形教案認(rèn)識(shí)平面圖形教案新站中心小學(xué) 劉丹教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。在解決問(wèn)題方面，通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入！看看這是誰(shuí)呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓），它給我們帶來(lái)了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形），演示：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面中抽離出長(zhǎng)方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長(zhǎng)方形。演示：從正方體的一個(gè)面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。，我們來(lái)看一看這些新朋友長(zhǎng)什么樣子？有什么特征？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各個(gè)圖形的特征。三、解決問(wèn)題、聯(lián)系生活，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識(shí)了它們，下面請(qǐng)同學(xué)們把圖形貼在對(duì)應(yīng)名字的下面。五、作業(yè)繼續(xù)拼圖畫(huà)：動(dòng)手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫(huà)，用膠水粘在一張紙上。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．參觀“圖形王國(guó)”。：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ ──面在體上及分離過(guò)程?！霸賱?chuàng)造”。③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。①提要求。B、每種圖形至少要有2個(gè)。D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。②小組合作。④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。②學(xué)生分類。⑤變式。三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1．游戲1。：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。）2．游戲2。）3．說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。，尋找。學(xué)生在這之前，通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。興趣是最好的老師。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國(guó)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。2．獨(dú)立思考，有效合作小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考
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