【正文】 作為輔助教法。在閱讀過程中，我讓學(xué)生去充分感知、欣賞、理解課文。合作四．說教學(xué)過程為了讓教法、學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將用多媒體出示一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片。（多媒體顯示影片《小兵張嘎》與《新兒女英雄傳》圖片）今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事。（二）課前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者?！睘榇耍谏闲抡n前，我要求學(xué)生們自己去搜集相關(guān)的作者介紹、小說知識和文章背景。最后，學(xué)生們還得記錄下在預(yù)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的各種疑難問題，留待課堂上與師生共同探討解決。雖然到了初中，但對于生字詞的了解2仍然是最基礎(chǔ)的。然后再要求學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預(yù)習(xí)情況。對于一些不涉及文章重點(diǎn)的問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂解決。（四）突破重點(diǎn)，集中理解在這個(gè)環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生的能力，沒有眉毛胡子一把抓，而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下兩個(gè)方面著手：1．品讀景物描寫，體會人物心境。在這里，我做了預(yù)設(shè)：沒有，反而感覺寫地很美。其二是環(huán)境美，作家將殘酷的戰(zhàn)爭寫得賦有詩情畫意。這時(shí)，我要求學(xué)生試著從文章中，找出景物描寫的語句和段落，有感情地讀一讀，交流交流。然后，師再用多媒體出示重點(diǎn)語句，與學(xué)生共同探討。2．分析“老頭子”的形象，探究傳奇色彩。我采用討論研究法來實(shí)現(xiàn)這一步。答案不求一致，只要學(xué)生能說出自己的感受即可。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這樣，“老頭子”這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個(gè)具體可感的立體形象。在抗日背景下，“老頭子”對同胞的愛、對敵人的恨，這些學(xué)生都很好理解。首先要讓學(xué)生明確，“過于”有兩層意思，第一層，是非常的意思，“老頭子”自信心和自尊心都非常強(qiáng)。接著，就引導(dǎo)學(xué)生思考，“老頭子”的自信與自尊為什么過了頭呢？高爾基曾經(jīng)說過，“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。所以，我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自讀課文、品位課文，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。五．品析內(nèi)化，拓展延伸既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收；既然是延伸，就要延伸到我們的課堂之外。2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劊嚎谷諔?zhàn)爭已經(jīng)過去半個(gè)多世紀(jì)了，針對日本歪曲歷史，說什么戰(zhàn)爭是中國人挑起的，前首相小泉多次參拜靖國神舍的事實(shí)。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在板書設(shè)計(jì)上，我力圖遵循簡潔、美觀和實(shí)用的原則：開端——護(hù)送走進(jìn)蘆花蕩——詩情畫意、斗志昂揚(yáng)發(fā)展——受傷高潮、結(jié)局——復(fù)仇走進(jìn)人物——傳奇色彩最后，讓我們一起祈禱世界告別戰(zhàn)爭，擁抱和平！我的說課完了，謝謝大家！蘆花蕩說課稿3親愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好，我今天的說課題目是《蘆花蕩》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來逐步梳理和闡釋我對本文的理解。本單元以戰(zhàn)爭為主題。通過本文的學(xué)習(xí)有利于提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情操以及熱愛和平的情感，使語文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。：通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點(diǎn)，揣摩景物描寫，品味語言。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：。第二課時(shí)：復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生探究人物刻畫的方法，揣摩景物描寫。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。正是在這樣的理論指導(dǎo)下，我制定了一下教學(xué)方法：：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)本文，使他們對本文有提前的大致的39。：教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生感受文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。四、說教學(xué)過程（一）情境激趣 導(dǎo)入新課導(dǎo)語設(shè)計(jì)：七十三年前一群強(qiáng)盜闖入了我們祖祖輩輩生活的地方。于是在廣袤的中華大地上，出現(xiàn)了一群人，他們有一個(gè)同樣的名字：抗日軍人。他曾經(jīng)手無寸鐵，獨(dú)自一人把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。（二）明確目標(biāo) 檢查預(yù)習(xí)（1）作者簡介孫犁出生于19，原名孫樹勛。孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作（2）疑難字詞（3）初識白洋淀展示一系列關(guān)于“華北明珠”白洋淀的圖片資料，讓同學(xué)們對故事發(fā)生的環(huán)境有所了解。位于河北省中部。淀上波光蕩漾，蘆葦婆娑，荷香暗送，構(gòu)成了一幅生態(tài)美景。（三）整體感知，體味情感讀文章，初步感受蘆花蕩。如：人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭/一對可愛而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送/一場酣暢淋漓的復(fù)仇情感：一份深沉的愛國情/一份屈辱的亡國痛（四）合作探究 感受傳奇以小組為單位對以下問題進(jìn)行討論：（1）作者主要從哪些角度來刻畫這個(gè)傳奇的人物形象的？你覺得這個(gè)老頭可愛嗎？（重點(diǎn)探究老頭子的人物形象）（2）課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?（重點(diǎn)探究老頭子的性格內(nèi)涵）（3）這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？（重點(diǎn)探究人物形象描寫藝術(shù)）（五）展開想象 口語交流（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理，從文中找出描寫老頭子心理活動(dòng)的一段話。通過這樣的帶情緒色彩的，以形象為主體的場景，引起學(xué)生真正的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。從他強(qiáng)烈的愛國熱情和老當(dāng)益壯的氣概中，傳達(dá)出中國人民戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)樂觀的斗爭精神。比較閱讀孫犁的另一篇小說名作《荷花淀》。情節(jié)護(hù)送→受傷→復(fù)仇蘆花蕩——美人物立體美真實(shí)美環(huán)境詩情畫意蘆花蕩說課稿4一、文本解讀《蘆花蕩》是人教版語文八年級上冊第一單元第二課?！短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品，描寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄，護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事。主人公老頭子的形象給人留下了難以忘懷的印象。就文體而言，《蘆花蕩》是一篇小說，我們可以從小說的三要素來分析本文。在此之前他們已經(jīng)學(xué)過《最后一課》，此時(shí)重提這一概念，能喚起他們對于舊知的記憶，同時(shí)通過對小說三要素的分析來加深對小說這一文體的結(jié)構(gòu)要素和行文特點(diǎn)的理解。人物是本課分析的重頭戲，可以通過情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵來剖析其個(gè)性特征。這樣，通過對小說三要素的分析來組織整篇課文的教學(xué)，思路清晰，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于接受。知識目標(biāo)：了解小說三要素的概念。能力目標(biāo)：運(yùn)用小說的三要素復(fù)述故事并分析全文。情感目標(biāo)：。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。難點(diǎn)：“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字。四、教學(xué)方法如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？我決定以學(xué)生為主體，采用以下方法：復(fù)述法。品讀法。討論探究法。人物形象。同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，風(fēng)光旖旎。你們可曾想到，在半個(gè)多世紀(jì)前，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個(gè)英雄的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄傳奇故事。要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。：這些景物描寫寫得好的理由在于：，如比喻、擬人手法的綜合運(yùn)用。在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？通過學(xué)生的預(yù)習(xí)以及再讀課文，抓住小說人物、情節(jié)、環(huán)境三要素整體感知課文的內(nèi)容。：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來。學(xué)生在熟悉課文之后，對其中的主要人物——老頭子已經(jīng)產(chǎn)生了初步印象。學(xué)生以小組為單位，就“老頭子給你留下了怎樣2的印象”這一問題展開討論，各抒己見。第二步：具體描摹。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這樣，老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個(gè)具體可感的立體形象。這一步的教學(xué)實(shí)際上也是突破難點(diǎn)的過程。難就難在“過于自信和自尊”這一個(gè)性特征上，尤其是對于“過于”二字的理解。另一層，確實(shí)有過頭的意思。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)找出答案。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。同學(xué)們，你們知道那些抗日的故事。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)。《蘆花蕩》是一篇小說，記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象，有典型的環(huán)境描寫和精彩的故事情節(jié)。二、說學(xué)情“高爾基說，小說是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’。從八年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對小說的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，同時(shí)八年級正是學(xué)生價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有助于同學(xué)們的內(nèi)心情感升華，進(jìn)而樹立正確的人生觀價(jià)值觀。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的`三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)：理清記敘的要素，把握故事情節(jié)；感知老頭子的人物形象，品味語言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的不屈意志和頑強(qiáng)品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。難點(diǎn)：理解“老頭子過于自信和自尊”中“過于”二字所包含的老頭子的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、自信的性格及高超的劃船技能。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法及相應(yīng)的學(xué)法。（二）引導(dǎo)點(diǎn)撥法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，更好的理解課文內(nèi)容及感情。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。五、說教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)ミ^白洋淀嗎？見過蘆花蕩嗎？好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個(gè)什么樣子的，然后睜開眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。你們知道那是什么地方嗎？沒錯(cuò)，這里就是白洋淀。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個(gè)人都會深深地陶醉。此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片及對白洋淀概況的敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛和對英雄的敬意，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。河北安平縣人。以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成“荷花淀派”。（二）聽讀課文，整體感知新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請?jiān)谖恼轮姓页鱿嚓P(guān)語句。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。課文開頭的幾個(gè)自然段寫什么？有什么作用？怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？這句話在全文中起什么作用？透過老頭子這一形象，你看到些什么？在對以上問題討論時(shí)我將采用引導(dǎo)點(diǎn)播的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考。護(hù)送 環(huán)境美受傷 人物美復(fù)仇 情節(jié)美通過學(xué)生對以上幾個(gè)問題的討論分析，從情節(jié)入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。你有什么樣的感受?你想對他說些什么？試著給老頭子寫封信。觀看一部抗日影片，并向自己的父母復(fù)述。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。六、說板書設(shè)計(jì)板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。第一單元的課文均以戰(zhàn)爭為題材，今年恰好是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯勝利60周年，此時(shí)學(xué)習(xí)《蘆花蕩》一文，正是對學(xué)生進(jìn)行一次很好的愛國主義教育。這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折，引人入勝。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往，文章優(yōu)美明麗的語言，把我們帶入了那一片一望無際的蘆花蕩中，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情。初二的學(xué)生對于這一概念并不會感到陌生。其中，情節(jié)可以在第一課時(shí)通過學(xué)生的復(fù)述來學(xué)習(xí)完成。對于環(huán)境的分析，可以抓住文中景物描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谏厦鎸τ诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)方法的構(gòu)想，我確立了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)。，能夠綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。情感態(tài)度和價(jià)值觀：。重點(diǎn)：，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。難點(diǎn)：“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字。如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？我決定以學(xué)生為主體，采用復(fù)述法、品讀法、討論探究法、聯(lián)想拓展法等教學(xué)方法相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。我采用討論探究法來實(shí)現(xiàn)第一步。答案不求一致，只要學(xué)生能說出自己的感受即可。這些描寫方法在本文中都有大量體現(xiàn)。這樣，老頭子這一形象在學(xué)生的頭腦中，成了一個(gè)具體可感的立體形象。在抗日背景之下，老頭子對同胞的愛、對敵人的恨，這些學(xué)生都很好理解。首先要讓學(xué)生明確，“過于”有兩層意思，第一層，是非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。接著，就引導(dǎo)學(xué)生思考，老頭子的自信與自尊為什么過了頭呢？高爾基曾經(jīng)說過，“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”，我們要緊緊扣住情節(jié)發(fā)展來分析這一問題。老師總結(jié)： “過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。接下來，我談一談《蘆花蕩》一文的課時(shí)安排，第一課時(shí)從優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復(fù)述，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的環(huán)境、環(huán)境和整個(gè)故事的來龍去脈；第二課時(shí)主要剖析人物性格品質(zhì)、探究其傳奇色彩。一、導(dǎo)入新課伴隨著多媒體課件顯示的一幅幅優(yōu)美的白洋淀圖片，這時(shí)，傳來了老師的畫外音：同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，風(fēng)光旖旎。你們可曾想到，在半個(gè)多世紀(jì)前，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個(gè)英雄的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事。借著對孫犁進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》，和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”。要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的理由在于：，如比喻、擬人手法的