【正文】 戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有一位富有傳奇色彩的老英雄，年近六十了，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給。欲知詳情，請(qǐng)看課文《蘆花蕩》。n)瘧子(y224。孫梨的小說被稱為“詩(shī)化小說”。三、合作探究（一）整體感知這篇小說主要刻畫了一個(gè)抗日老英雄的形象。他愛憎分明，對(duì)同胞對(duì)抗日隊(duì)伍充滿深情，對(duì)侵略者充滿刻骨仇恨。從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據(jù)地人民的樂觀豪邁和昂揚(yáng)斗志。（二）四邊互動(dòng)？閱讀時(shí)要把握哪些要素？小說。全文可分為三個(gè)片斷：概述老英雄形象；護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。學(xué)生任意選擇復(fù)述內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力、給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯、信心充足。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。？這句話在全文中起什么作用？“過于”有非常和過分雙重意思。？一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍；另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容。B仄歪：傾斜，歪斜。五、學(xué)習(xí)小結(jié)這篇小說的人物形象鮮明，很有點(diǎn)傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險(xiǎn)惡，再寫老頭子的業(yè)績(jī)，結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。可以通過理清情節(jié)來把握人物性格的形成和發(fā)展。你能根據(jù)文中的有關(guān)描述，為老英雄畫一幅像嗎？、2。二、體會(huì)孫犁小說詩(shī)情畫意的語(yǔ)言美。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說中刻畫人物形象的方法，認(rèn)識(shí)了老英雄“老頭子”。二、課前預(yù)習(xí)。n）瘧子（y224。）陰慘（c．．?n）。② 人們的眼再 B（A、銳利 B、尖利）一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來。還有動(dòng)作、心理描寫等。這段文字是：“一聲一聲像連珠箭??這老臉呀！”這段心理描寫是刻畫人物性格的重筆，突出了老頭子“過于自責(zé)”的內(nèi)疚和痛苦，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛憎分明的思想感情?？蓮臍J佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快等方面想象，合乎情理即可。找出文中你喜歡的景物描寫句子，為大家讀一讀，讀出感情來。，領(lǐng)悟這種描寫的妙處。6.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就在天上。，你對(duì)孫犁小說中的語(yǔ)言特色有什么認(rèn)識(shí)？文中的景物描寫，與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境和諧一致，渲染了氣氛，增添了詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容(1)半夜以后，小船又 A（A、飄 B、搖）回來，船艙里裝滿了柴米油鹽。“老頭子”的人物形象。五、學(xué)習(xí)小結(jié)老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上，還表現(xiàn)在他愛憎分明的強(qiáng)烈感情和智勇雙全的英雄行為上。六、布置作業(yè)用心品味一個(gè)人物雕像、木刻畫或者油畫，聯(lián)系自己的生活，感受，并把這種感受記下來。，寫一段描寫你家鄉(xiāng)景物的文字（或者課后練習(xí)3）。⑵ 了解作者及故事發(fā)生的背景。２、能力目標(biāo)：⑴ 把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。⑶ 揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、通過體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？ 【教學(xué)方法】以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見識(shí)見識(shí)這位神奇的老人。）二、作者、作品簡(jiǎn)介多媒體顯示：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。三、朗讀課文，整體感知文意１、多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容：教師提示需要積累的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：１、辨明字音：提防（dī fɑng）竹篙（gāo）葦塘（wěi）瘧子（y224。n）吆喝（yāo he）一梭機(jī)槍（suō）躥（cuān）仄歪（z232。）轉(zhuǎn)彎抹角（m242。教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服（除了那件藍(lán)色的破舊短褲），只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。四、美點(diǎn)大追尋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去描述美。學(xué)生各抒己見，暢談閱讀的感受。”“我喜歡這篇小說的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。”“我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　薄拔蚁矚g小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。五、教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩１、要求學(xué)生就“這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。明確：⑴ 作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。先用女孩的懷疑來反襯?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。然后以小組為單位進(jìn)行全班交流。“豐滿”表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上。學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)段。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。還是從葦塘里飄出來。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。３、引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實(shí)美：⑴ 提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學(xué)生明確：① 他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；② 通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③ 送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。⑵ 仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、可愛。三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處１、課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細(xì)體味寫景的妙處。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。⑵ 月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從