20xx春蘇教版語文二年級下冊第16課晚上的太陽說課稿-在線瀏覽
2025-02-11 01:26本頁面
【正文】 的教學(xué)?！紝W(xué)生齊讀課題〗 ，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！? 猶豫 痛苦 無可奈何 焦急 高興 [這些詞語是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，初步感知文章的情感脈絡(luò) ] 二、情境體驗，朗讀感悟 學(xué)習(xí)第一段 第一段的教學(xué)，我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行： 問題導(dǎo)入，閱讀文本； 補充資料，加深印象； 抓關(guān)鍵詞，體會危急。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈 的想法？讀一讀課文的第一自然段。 ] “ 急性闌尾炎 ” 嗎？ [學(xué)生交流，教師補充：嚴(yán)重時可能導(dǎo)致生命危險，情況十分危險。（教師可以從朗讀的語速、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀評價） 第二自然段 第二自然段的教學(xué)分兩個版塊進(jìn)行。通過想象補白，體驗情感。通過朗讀演示，提升語言?？墒??? 醫(yī)生 ?? 媽媽 ?? 爸爸 ?? 愛迪生 ??[ 學(xué)生按老師的提示讀 ] ？請你也試一試。 （這一問題，要求學(xué)生回答兩層意思。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做。 [讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解 “ 猶豫 ” 的含義，并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ)。） ：是呀，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀。在情境說話中把自己幻化成當(dāng)事人，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴 ] 第二版塊： ，可是
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