【正文】 信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問”在學習中占有很重要的地位。亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個問題沒有特定的條件是不成立的。從整個卷面來看：學生字跡工整，基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。四、今后教學工作要改進的地方加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創(chuàng)造質疑問疑的機會，這樣既不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。計算是小學階段重要的學習內容，因此要扎扎實實打好基礎。其次，一年級20以內加減法，二年級表內乘法口訣是基礎中的基礎，這兩部分必須保證人人過關，既要有速度，又要提高準確率。每天拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算教學常規(guī)化，切實有效的提高學生的口算水平。要分析學習落后的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。發(fā)表于 2011618 23:12:00|只看該作者數學基礎知識面廣。試題類型豐富多彩，能夠全面檢查學生知識的掌握情況。成績不足成績：從學生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學生普遍答得比較好，盡管有個別題目也有錯誤的情況。改進建議在平時的教學中注意讓學生通過操作來學習，形成深刻的學習體驗，例如，用小正方體擺成一個較大的正方體，認識時間等，有些題目應注意加強訓練，有些題目不是學生不會做，而是由于馬虎造成的錯誤，對這樣的學生應該注意培養(yǎng)良好的學習習慣與答題習慣，養(yǎng)成認真答題和認真檢查的好習慣。（責任編輯：薛琳）第二篇：2016小學一年級數學下冊期末試卷質量分析報告2016小學一年級數學下冊期末試卷質量分析報告2016小學一年級數學下冊期末試卷質量分析報告一年級數學期末試卷分析一、試題情況分析數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。二、錯題情況分析第一題，填空（1）“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。大部分同學不理解題意，不知從何入手?！睌底侄?，括號小，同學們答的亂。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。第二題，寫出鐘面表示的時刻。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。加減混合錯的多。第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。平時訓練不到位。第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。（2）平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。（4）注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。本次試卷共有十二大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。各班平均成績都達到94分左右，%，優(yōu)秀率：%。第一大題，我會填。第三大題，在○里填上“”、“第四大題，△和○個數的多少的比較，這要求學生一一對應進行比較，答題情況也比較好。多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高?？疾榈氖菍W生對整時和半時的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。第八大題，從大到小排列數字。第九、十這兩個大題，考查的學生對平面圖形和立體圖形的認識，還考查了學生的統(tǒng)計能力，這兩個題出錯的學生極多，也是此次考試中失分原因。第十一大題，把同類的圈起來。第十二大題，用數學?？v觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。四、一點小建議：對于“第九題、先涂色，再填數。但圖形和表格卻設計在試卷的正、反兩面，一年級的學生數了之后容易遺忘，所以出錯的學生較多。作為一年級的老師任務十分艱巨，今后我們將會在這方面多下功夫，精心鉆研，給學生打下堅實的數學基礎，爭取不同的人得到不同的發(fā)展。一、試卷特點：本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。二、試卷特點：試題難易適中、涵蓋全面。從學生的答題情況能看出，多數學生能正確計算100以內的加減法，并會獨立解決一些簡單的實際問題。三、學生答卷情況分析：第一題：直接寫出得數。共有19道，包含了15道百以內的加減法和4道加減混合運算。學生總體完成情況不錯，這與老師平時注重口算能力培養(yǎng)，利用不同形式、方法來提高學生的口算速度和正確率離不開的。本題共4題，主要考查了學生百以內加減法的筆算技能。全對人數占94%，平時比較注重對學生認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)和進行細致地方法指導。本題共有7題。學生對于數的組成、比較數的大小、圖形知識以及含有大括號和表格式解決問題完成不錯，正確率較高。個別學困生由于缺少生活經驗，對題意理解出現了偏差，只想到了48里面有4個十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。第四題：在你認為合適的答案后面打“√”。這幾題是比較基礎的的幾個知識點，學生完成情況不錯，全對人數均超過了92%。本題共有4題，主要考察學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力。全對人數占70%，第一問主要失分在計算上，有個別學生沒有列豎式，口算3025的得數時錯算成了15。第2小題是解決求原來有多少的實際問題，全對的占88%，主要失分是學生的計算失誤。原題：小東前面稱體重的有18個男生和20個女生。多數錯的學生只想到了把小東前面的男生和女生加起來，但沒想到小東是在這38個同學的后面，數到他應該是第39個。第三問：請你提出一道用減法計算的的數學問題。新課程標準提出小學生應培養(yǎng)他們提問的能力。在試卷中反映出學生在這個方面還是有所欠缺：提的問題從語言方面講屬于語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？問不對題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。根本不會提，主要是個別幾個后進生，根本無從著手。但少部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以至試卷中仍有有不少單純的計算錯誤、漏題，在筆算中還有抄錯數據等現象。注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。因此，要提高教質量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節(jié)課，落實到每一個教學環(huán)節(jié)當中。要把培養(yǎng)學生“提問題”的能力滲透于基礎知識和基本技能教學的全過程。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然后慢慢放手，讓學生獨立地提問題。要想算得準、算得快，理解算理是關鍵，不論什么類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法?？谒隳芰?