【正文】 算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識。第4題：一個足球48元，小明買一個足球付的錢全是10元，他付了張。第三題：填空。第二題：用豎式計算。主要考查學(xué)生的口算技能。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)免費提供新課標(biāo)人教版北師大版蘇教版試卷課件教案作文，右邊中間有分享按鈕，喜歡本站，請點右邊分享到自己的博客空間微博等?！贝祟}的設(shè)計，不僅考查了學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，還滲透了簡單的統(tǒng)計思想。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。包含2 個小題，分別是用加法和減法解決的，對于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯的較少。究其原因是在平時的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點注意。第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會寫出四道算式。第五大題，我會算。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。（3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。第三題，計算。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。（3）“正方形的四條邊，長方形的對邊?！边@道題錯的特別多。對個別學(xué)生在某方面知識存在的不足，今后應(yīng)該給予關(guān)注和幫助，使其真正掌握這些知識，并形成一定的數(shù)學(xué)能力。試題具有開放性，而且與生活緊密聯(lián)系，能夠考查出學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)免費提供新課標(biāo)人教版北師大版蘇教版試卷課件教案作文，右邊中間有分享按鈕，喜歡本站，請點右邊分享到自己的博客空間微博等。口算能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。剛開始的時候可以把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨立地提問題。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一節(jié)課，落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。但少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至試卷中仍有有不少單純的計算錯誤、漏題，在筆算中還有抄錯數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。在試卷中反映出學(xué)生在這個方面還是有所欠缺：提的問題從語言方面講屬于語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？問不對題，題目明明是提減法問題，卻提出的是加法問題。第三問：請你提出一道用減法計算的的數(shù)學(xué)問題。原題：小東前面稱體重的有18個男生和20個女生。全對人數(shù)占70%，第一問主要失分在計算上，有個別學(xué)生沒有列豎式，口算3025的得數(shù)時錯算成了15。這幾題是比較基礎(chǔ)的的幾個知識點，學(xué)生完成情況不錯，全對人數(shù)均超過了92%。個別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗，對題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個十，沒有考慮到剩下的8元也要用一張10元來付。本題共有7題。本題共4題，主要考查了學(xué)生百以內(nèi)加減法的筆算技能。共有19道，包含了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混合運算。從學(xué)生的答題情況能看出，多數(shù)學(xué)生能正確計算100以內(nèi)的加減法，并會獨立解決一些簡單的實際問題。發(fā)表于 2011618 23:12:00|只看該作者一、試卷特點：本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。但圖形和表格卻設(shè)計在試卷的正、反兩面，一年級的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯的學(xué)生較多。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。縱觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。第十一大題，把同類的圈起來。第八大題，從大到小排列數(shù)字。多數(shù)學(xué)生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。第一大題，我會填。本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。（4）注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個清晰度，有的計算出現(xiàn)錯誤。加減混合錯的多。第二題，寫出鐘面表示的時刻?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準(zhǔn)確。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。第一篇：2012小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析報告2012小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷質(zhì)量分析報告一年級數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題情況分析數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生?！边@道題錯的特別多。（3）“正方形的四條邊，長方形的對邊?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。第三題，計算?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。（3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。第五大題，我會算。第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會寫出四道算式。究其原因是在平時的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點注意。包含2 個小題，分別是用加法和減法解決的，對于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯的較少。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。”此題的設(shè)計，不僅考查了學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，還滲透了簡單的統(tǒng)計思想。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)免費提供新課標(biāo)人教版北師大版蘇教版試卷課件教案作文，右邊中間有分享按鈕，喜歡本站，請點右邊分享到自己的博客空間微博等。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要考查學(xué)生的口算技能。第二題：用豎式計算。第三題：填空。第4題：一個足球48元，小明買一個足球付的錢全是10元，他付了張。本題主要考查的是估算、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識。第1題有兩個問題：求一個數(shù)另一個數(shù)多（少）幾。第3題，這一題失分最嚴(yán)重。第4題呈現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯，全對人數(shù)都在90%以上?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據(jù)已知信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問”在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。從整個卷面來看：學(xué)生字跡工整，基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機會，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)