【正文】 換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。（饑者歌其食，勞者歌其事）一、反映當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)徭役等第二課時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于一個(gè)女性來說愛情與婚姻的幸福將關(guān)系到她整個(gè)人生的幸福，即使是在女性地位相對(duì)獨(dú)立的今天。那么在大約三千年前，在詩(shī)經(jīng)里面，就已經(jīng)在上演這種癡心女子負(fù)心漢的婚姻故事，而《氓》就是其中最經(jīng)典的一篇。要注意幾點(diǎn)：本詩(shī)以四言為主，應(yīng)由兩個(gè)二字節(jié)拍構(gòu)成，整齊而少變化；注意特有虛詞和生僻字詞。全班齊讀三、整體感知課文提問：剛剛大家都讀了這首詩(shī)，對(duì)它應(yīng)該有了個(gè)初步了解，誰能告訴我說了一個(gè)什么故事？ 明確：《氓》是一首敘事詩(shī)，以第一人稱的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結(jié)婚到被遺 橫崗高級(jí)中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文必修一14課《詩(shī)經(jīng)兩首》棄的痛苦經(jīng)歷，表達(dá)了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象，故事相當(dāng)完整。詩(shī)歌共六章，按“戀愛——婚變——決絕”這樣的思路敘述。（1—2章）學(xué)生朗讀、翻譯第一、二章，教師結(jié)合學(xué)生的翻譯指出需要注意的詞語(yǔ)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”（4）男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？男主人公：（想象）生氣 女主人公：“將子無怒，秋以為期”（5）提問：從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化？明確：女子先言“子無良媒”，是出于對(duì)“禮”的一種遵從，古禮認(rèn)為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國(guó)人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。（9）提問：這一段的感情基調(diào)如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？ 明確：感情基調(diào)：熱情、幸福；性格：純潔、善良、癡情、信守諾言。學(xué)習(xí)“婚變”部分。重點(diǎn)詞語(yǔ)：于嗟 耽 說 徂爾 爽…… 思考：（1）第三章在全文中的作用？用了什么樣的表達(dá)方式？由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。（7）再來看看，女主人公從這場(chǎng)愛情中總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?“于嗟女兮??”提醒女孩子不要被男人的花言巧語(yǔ)迷住，不要沉迷于男子的愛情。（板書）（9）婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？ 男：不體諒人 暴躁三心二意女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱（10）學(xué)生試背誦。（1）提問：看來，還是孔子說得好啊，“過猶不及”，愛情也一樣，接下來看看最后一章，看看女主人公對(duì)這個(gè)薄情的丈夫是不是乞求？有沒有凄凄慘慘凄凄？何處看出，反映出她性格哪方面？（討論）明確：決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉！”反映出她剛毅不屈，對(duì)丈夫遺棄毅然離去，這一段的感情基調(diào)應(yīng)該是清醒、剛烈的。（3）“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？決絕分離的態(tài)度。女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程？戀愛時(shí)的情深意切――婚變中的委屈求全 ――被棄后的傷情無奈――覺醒后的清醒剛烈男女主人公形象總結(jié)，同學(xué)們認(rèn)為女主人公婚姻失敗的原因是什么？ 女主人公：點(diǎn)撥：（板書）勤勞、善良、溫柔、賢惠、堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)比手法的運(yùn)用氓婚前與婚后的態(tài)度形成對(duì)比。深情專一——二三其德橫崗高級(jí)中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文必修一14課《詩(shī)經(jīng)兩首》女主人公婚前婚后的性格形成對(duì)比。幸福甜蜜——悔恨沉痛賦比興手法的體會(huì)我們說《詩(shī)經(jīng)》最大的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，那么除了“賦”，“比”“興”在本篇詩(shī)歌有沒有呢？全文用賦，第一章寫訂婚，第二章寫結(jié)婚，第三章寫所的教訓(xùn)，第四張寫被遺棄，第五章寫虐待，第六章寫于男子決絕。比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮” 以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。同時(shí)由桑樹引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。女主人公與氓分手后還有可能獲得幸福嗎？五、課堂小結(jié)?！恫赊薄返谝徽n時(shí)整體感知詩(shī)歌聽課文錄音，并齊讀課文，了解課前預(yù)習(xí)情況思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：讀罷此詩(shī)，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。（3）比興提問：三個(gè)小節(jié)的開頭都是用了同樣的話，這叫什么手法？明確：《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”都 橫崗高級(jí)中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文必修一14課《詩(shī)經(jīng)兩首》是起興，先言它物以引起所詠之物。所以此處的“薇”不僅是起興，還有作比，因?yàn)榻凶鞅扰d。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長(zhǎng)過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼。藝術(shù)手法提問：最后一節(jié)中你最喜歡哪一句？（鑒賞末章之美）明確：各抒己見，言之成理即可。橫崗高級(jí)中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文必修一14課《詩(shī)經(jīng)兩首》以哀情寫樂景清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，以春風(fēng)楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂對(duì)比：將時(shí)序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面短短四句詩(shī)，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳，冬之雪，一個(gè)溫柔地婀娜，一個(gè)飛揚(yáng)著冰冷。第三篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首 經(jīng)典教案人教版新課標(biāo)普通高中◎語(yǔ)文② 必修 《詩(shī)經(jīng)》兩首氓教案 A教學(xué)目標(biāo)，了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情，體會(huì)男女主人公的生活經(jīng)歷。，挖掘人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，總結(jié)人物的性格特征。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握難字字音、識(shí)記文中的通假字。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。讓我們走近他們！《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。原本只稱《詩(shī)》，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》按表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與 風(fēng)、雅、頌合稱為《詩(shī)經(jīng)》六義。i于：xū說：tuō徂：cng靡：mǐ隰：x237。匪來貿(mào)絲，來即我謀。匪我愆期，子無良媒。譯文：那個(gè)人笑嘻嘻的樣子，拿著貨幣來?yè)Q蠶絲。送你渡過淇水，直送到頓丘。請(qǐng)你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。這個(gè)男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人求婚。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對(duì)比。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。爾卜爾筮，體無咎言。譯文：登上那倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)。終于看見了復(fù)關(guān)，我就又說又笑。你用車來接我，架著你的車子來把我的嫁妝接走。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。譯文：桑樹沒有落葉的時(shí)候，它的葉子新鮮潤(rùn)澤。自我徂爾，三歲食貧。女也不爽，士貳其行。譯文：桑樹落葉的時(shí)候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。淇水波濤滾滾，浪花打濕了車子的布幔。男子的愛情沒有定準(zhǔn)，總是三心兩意。言既遂矣，至于暴矣。靜言思之，躬自悼矣。早起晚睡，沒有一天不是這樣的。我的兄弟不了解（我的處境），都譏笑我啊。（6）及爾偕老，老使我怨?？偨侵?，言笑晏晏。反是不思，亦已焉哉！譯文：（原想）與你白頭皆老，如今老了將會(huì)使我怨恨?；叵胛覀兩倌陼r(shí)一起愉快地玩耍，盡情地說笑。你違背誓言，不念舊情，那就讓這份愛情了結(jié)了吧！，理清文章思路 2 人教版新課標(biāo)普通高中◎語(yǔ)文② 必修《氓》全詩(shī)六章，每章十句。全詩(shī)層次分明，在敘事與抒情的結(jié)合方面取得了巨大成就，是《詩(shī)經(jīng)》中最杰出的作品之一。明確：氓：急躁 任性。、四、五章，回答下列問題（1）開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。（2）文中的比興有何特點(diǎn)？ 明確：第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。”說桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。（2）提問：女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特征？ 明確：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 剛烈的性格特征。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教案 B教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記文中的通假字、古今異義詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．掌握《氓》中的難字字音、識(shí)記文中的通假字。教學(xué)難點(diǎn)1．了解賦、比和興的具體內(nèi)涵和寫作手法。教學(xué)設(shè)想首先講解詩(shī)中的通假字、古今異義字，在同學(xué)們熟悉詩(shī)的基礎(chǔ)上談?wù)勗?shī)的寫作特點(diǎn)，以便讓同學(xué)們掌握一定的寫作方法。教學(xué)用具教師備課系統(tǒng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課癡情女子負(fù)心郎，是詩(shī)人創(chuàng)作的母題。體會(huì)、品味古代詩(shī)歌的音樂美、語(yǔ)言美和情感美。本只稱《詩(shī)》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱為《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活和思想。2.“賦”“比”“興”賦就是鋪陳直敘，即詩(shī)人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩(shī)人的情感，引起詩(shī)人歌唱，所以大多在詩(shī)歌的發(fā)端。第一章：男子求婚，女子許婚?！?第二章：男女戀人相思、結(jié)婚?！?第三章：勸誡女子不要癡情?！?第四章：控告男子移情別戀?！?第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境?！?第六章：今昔對(duì)比的怨恨和痛苦?！彼?、字詞梳理匪：fēi 湯：shāng愆：qiān 徂：cng載：z224。說：tuō 角：ji?o “說”通“脫”，擺脫，脫身。“泮”通“畔”，邊岸?！坝凇蓖ā坝酢?，嘆息。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。ng。ng。三歲古義：多年，例如：三歲食貧； 今義：三歲的年齡。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案全詩(shī)分六章，每章十句（十個(gè)分句，可分成五個(gè)復(fù)句），可分三部分。第一章 ：寫女子的定情。我們可以從女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔。第二章：寫女子對(duì)成婚思念之切，情深一片。從這部分我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是熱情、幸福的。第三章：以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)?！氨取钡倪\(yùn)用，寫出了女子的悲嘆，點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用告戒后人。又以“桑”設(shè)喻，“其黃而隕”喻女子年長(zhǎng)色衰。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點(diǎn)出婚姻不幸的根源和女子的清白。先寫女子的辛苦；再寫男子無情，女子不幸；后寫“兄弟不知”，更加痛苦。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調(diào)是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對(duì)于男子的無情，女主人公清醒地認(rèn)識(shí)到了，毅然決定與男主人公決裂。這一章寫女子的被遺棄和堅(jiān)強(qiáng)，寫出女子所受傷害之深。女子通過反省，變得剛強(qiáng)。六、主題作者順著“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事。七、寫作特點(diǎn) 1．《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。”說桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法?；榍埃翱偨侵?，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。前后戀愛、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。這個(gè)棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會(huì)制度造成的，她的悲劇在兩千多年來的社會(huì)具有普遍的意義。九、布置作業(yè)1．復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語(yǔ)，識(shí)記詞語(yǔ)的含義。3．再讀課文，體會(huì)他們的故事。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案采薇教案 A教學(xué)目標(biāo)，整體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。歸納《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！自讀感知一、學(xué)生大聲誦讀，了解詩(shī)歌大意。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。如此怎敢圖安樂？一月捷報(bào)一籮籮。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。首四句，以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來起興，來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦?！痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。有了前面的一系列鋪墊