【正文】 由或根據(jù)）我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請大家來做做小小檢驗(yàn)員了。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。小結(jié)。）辨認(rèn)鐵制品。（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）（4）、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。）。（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（2）、學(xué)生猜測，教師演示。（3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）匯報(bào)交流。（1）、通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。）四、總結(jié)延伸：今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長有什么幫助？你有什么收獲？老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：磁鐵有磁性研究性作業(yè)：審思：【《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《磁鐵有磁性》教學(xué)反思2.《磁鐵有磁性嗎》教學(xué)反思4.《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5.《磁鐵有磁性》教學(xué)反思范文7.《磁鐵有磁性》的說課稿9.《磁鐵的磁性》的說課稿第二篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)磁鐵有磁性【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。【教學(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。二、磁鐵能怎吸引的物體：老師準(zhǔn)備了這些材料，請看（實(shí)物投影出示材料小樣）。（預(yù)測時(shí)說說理由或根據(jù)）我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請大家來做做小小檢驗(yàn)員了。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。小結(jié)。）辨認(rèn)鐵制品。（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（4）、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。生活中，我們就可以利用磁鐵來檢驗(yàn)一些物體是不是鐵制的。三、隔物吸鐵：引入研究。（3）匯報(bào)交流，請一名同學(xué)上臺(tái)演示。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。小結(jié)。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。板書設(shè)計(jì)磁鐵有磁性 磁鐵可以吸鐵的性質(zhì)叫做磁性。學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認(rèn)識(shí)上是模糊的。因此把本課的實(shí)驗(yàn)做深挖透，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。３號(hào)材料：紙、布、鋁片、塑料片、薄木片、橡膠皮 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。老師特地準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，想看嗎？我需要一位小助手，大家能不能給我們來點(diǎn)掌聲。老師出示一個(gè)硬幣，請學(xué)生向手中的硬幣吹一口氣，硬幣就能粘在衣服上。知道其中的原因嗎？ 生：我知道，我知道…… 生：是磁鐵，一定是磁鐵…… 師：其他同學(xué)認(rèn)為呢？師：我們班的小朋友真是了不起。這的確是一塊磁鐵，今天我們就來研究磁鐵。]二、新課教學(xué)第一部分——磁鐵能吸引什么物體師：我們都知道，磁鐵能吸引一些物體，那你覺得磁鐵到底能吸引什么呢？學(xué)生舉例回答。（實(shí)物投影：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片……）師：請同學(xué)們預(yù)測在這些物體中到底哪些能被磁鐵吸引，哪些不能嗎？并記錄在這張表格上。明白了嗎？（請同學(xué)們拿出１號(hào)材料袋，倒在托盤里，進(jìn)行預(yù)測并記錄）小組交流匯報(bào)預(yù)測情況[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的預(yù)測可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況，老師不給予肯定與否定，讓學(xué)生自由發(fā)表自已的想法，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。好，請材料員領(lǐng)取磁鐵（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄；教師巡視、指導(dǎo)（特別是共同特點(diǎn)的歸納）……）師：好！老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)做好了，哪個(gè)小組上來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括——磁鐵能吸引鐵制的物體）。師：都跟這個(gè)小組一樣，嗯好的，請你接收說（那能被磁鐵吸引的它們的共同特點(diǎn)是什么？）生：這些物體是鐵做的。（板書：磁鐵能吸鐵）同意嗎？那之前我們的預(yù)測對(duì)了嗎？為什么錯(cuò)了？生：我以為銅片、鑰匙能被磁鐵吸引的，但做了實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)他們不能被磁鐵吸引。師：磁鐵有它的特殊性，并不是所有的金屬都能吸。師：科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵（一類的物體）的性質(zhì)叫磁性。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們最喜歡動(dòng)手操作，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生親自檢測哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能被吸引。] 第二部分——利用磁鐵檢驗(yàn)鐵制品師：通過實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道磁鐵能吸引鐵，那說明老師衣服上的硬幣（里面一定含有鐵），是鐵材料做的。師：是嗎，這個(gè)硬幣不能被磁鐵吸引，那你認(rèn)為這個(gè)硬幣是不是鐵材料做的？生：不是鐵材料做的。師：你認(rèn)為這個(gè)硬幣是不是鐵材料做的？ 師：看來硬幣的制作材料是不同的。（學(xué)生根據(jù)硬幣的光澤、新舊、顏色等方面判斷是不是鐵材料）師：說說你是通過什么觀察方法判斷出來的？ 師：看來真的很難分辨，你想到用什么方法？ 生：用磁鐵。請位學(xué)生上來做）師：大家都找出來了嗎？看來用磁鐵確實(shí)很方便。你能找出教室里哪些物體是鐵材料嗎？比一比，哪個(gè)小組找到的多？學(xué)生匯報(bào)自己找到的鐵材料物體。[設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽。] 第三部分——磁鐵能隔著物體吸鐵嗎師：老師還找到一些小鐵球，在這個(gè)玻璃瓶里，如果不能把瓶子斜過來，也不能往瓶子里放任何東西，你有什么辦法把鐵球取出來？ 師：你是說把磁鐵放在瓶子的外面去吸，行嗎？（學(xué)生上來試試）師：你們剛剛看到了什么？師：磁鐵與鐵材料沒有直接接觸，中間隔著