【正文】 同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。情感態(tài)度價值觀認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。所以教材設(shè)計的兩個實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡單的，從學(xué)生的認(rèn)知和思維的`層面看，卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，修正錯誤的看法。將教學(xué)延伸到課外，帶著問題走出課堂。師：請大家按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄單二上。（可以將硬幣擺放在投影上進(jìn)行操作）演示結(jié)束后，師生共同總結(jié)：能夠被磁鐵吸引的物質(zhì)都是含鐵的，不能被磁鐵吸引的物質(zhì)都是不含鐵的。（由黑板貼出示），學(xué)生齊聲朗讀。請一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)要求：每組由材料員取回物品、用磁鐵的兩端去吸引物體，觀察物體是否能被磁鐵吸引，記錄員記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填在記錄單第一行，每人兩個物品輪流操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好物品，迅速做好，示意老師。小組匯報，并把寫有相應(yīng)名稱的卡片分為能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引兩類?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。第一篇：《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊66 ～ 68頁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。根據(jù)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。師：其他組的同學(xué)有不同意見嗎？教師聽取其他意見，并把有分歧的物品放在兩類中間。小組依次上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料；小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并調(diào)整黑板上的卡片分類。所以，我們說，磁鐵有磁性（板書：有磁性）。（強(qiáng)化學(xué)生對于磁鐵能吸鐵的認(rèn)識，認(rèn)識到磁鐵能夠辨別不易辨認(rèn)的鐵質(zhì)物質(zhì)）（三）用磁鐵辨別生活中的常見物品是否是鐵做的？（PPT出示以下內(nèi)容）明察秋毫辨一辨我們使用的桌椅、書包、文具，哪些是用鐵制成的，我們怎樣才能知道呢？生：實(shí)驗(yàn)。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求：在磁鐵和鐵釘之間放上物體，觀察磁鐵是否能吸引鐵，在可以吸引的下面畫√，在不能吸引的物體下面畫，輪流實(shí)驗(yàn)，記錄員記錄）小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對于有疑問的再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！景鍟O(shè)計】磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性磁鐵隔著一些物體也能吸鐵《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計2教材分析這節(jié)課設(shè)計了3個探究活動：第一個是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。因此把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動做深挖透，對學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的。能力目標(biāo)用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：創(chuàng)設(shè)情境自主探究鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)教材。師生互動：一、問題導(dǎo)入：我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）交流匯報。（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、八寶粥盒、易拉罐等）（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。但是磁鐵不是隨便都能往什么物體上靠的，如手表、手機(jī)、電腦等，碰上磁鐵就會被損壞。（4）討論：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）小結(jié)：原來磁鐵隔著水也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）匯報交流。）四、總結(jié)：今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？五、課后探究：今天我們研究了隔著一張紙磁鐵可以吸鐵，那么隔著更多張紙行不行呢？請同學(xué)們回家試一試，下節(jié)課再交流。在他們對磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。根據(jù)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：三個實(shí)驗(yàn)活動的材料，磁鐵，茶葉筒，玻璃瓶（里面有小鐵球）小組準(zhǔn)備：每個小組1號、2號、3號材料袋，實(shí)驗(yàn)記錄表，磁鐵１號材料：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片、鑰匙２號材料：幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣1角的鋁幣和鋼幣等。（學(xué)生上來后，老師非?？斓脑谒囊骂I(lǐng)下粘一塊磁鐵。一下子就把老師的把戲給看穿了。師：老師這里也有一些物體，我先來介紹一下。] 師：哪個小組來匯報一下猜測的結(jié)果？（學(xué)生說）師：有不同意見？到底猜測得對不對，可以用什么方法來解決？（做實(shí)驗(yàn)，用磁鐵檢測）師：能說得更詳細(xì)些嗎？師：檢測的結(jié)果請?zhí)钤诒砀裆?，并思考?xì)w納能被磁鐵吸引的物體，它們共同特點(diǎn)是什么，請記錄下來。師：也就是磁鐵能吸引鐵。板書：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。讓學(xué)生與原來的觀點(diǎn)相比較，得到確認(rèn)。師：你的行嗎？ 生：行的。（請同學(xué)們整理好１號材料袋，領(lǐng)２號材料袋，開始實(shí)驗(yàn)。師：老師找到一個茶葉筒，它有沒有鐵材料？問：由哪幾種材料組成的？（紙和鐵）讓學(xué)生來嘗試吸茶葉筒。奇怪了，隔著玻璃也能吸，那隔著別的物體行不行呢？你想研究隔著哪些物體呢？學(xué)生列舉。]三、總結(jié)延伸師：通過今天的研究你有什么收獲？今天早上我發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵經(jīng)常會鬧別扭一樣不愿意待在一起，（演示實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)代的科學(xué)家們就是發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車！大家想知道其中的奧秘嗎？”讓我們在課后共同來探索其中的奧秘吧！請各小組迅速整理實(shí)驗(yàn)材料。你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！說得很好！師：到底是不是像你們說的那樣呢？今天我們就來研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書：磁鐵）二、自主探究，獲取新知（一）探究活動一：找朋友預(yù)測師：剛才我們已經(jīng)知道了磁