【正文】 物體；第二個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究，并能有意識(shí)地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬?？茖W(xué)概念：磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程。所以本課用到的教學(xué)方法主要有實(shí)驗(yàn)、觀察、合作、討論等。學(xué)生分組材料：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、鐵書(shū)夾、銅片、鋁片、木片（木塊）、塑料片、橡皮、玻璃片、紙片、任務(wù)單2張等。由“為什么圓頭鏢能牢牢地釘在飛盤(pán)上”、“你們知道磁鐵除了能吸住飛盤(pán)還能吸引什么物體”兩個(gè)問(wèn)題引出本堂課的主題“磁鐵”。了解學(xué)生的前概念，通過(guò)課后了解與課前調(diào)查的比較，可以知道學(xué)生課堂概念形成程度。（2）也可以看出學(xué)生的前概念中，對(duì)磁鐵能否吸引其他金屬的認(rèn)識(shí)是模糊的。（二）小組合作，獲取新知這個(gè)環(huán)節(jié)一共有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：猜測(cè)磁鐵磁鐵能吸引哪些物質(zhì)；活動(dòng)二：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；活動(dòng)三：研究磁鐵隔著一些物體是否也能吸鐵。用下發(fā)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)，觀察，深入研究，最后匯報(bào)，研討，滲透磁性的概念。潛在監(jiān)督：對(duì)平時(shí)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不積極參與的學(xué)生還起到了潛在的監(jiān)督作用。有效防止沒(méi)事情做的現(xiàn)象出現(xiàn)等。我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)蝿?wù)單的設(shè)計(jì)，這份任務(wù)單是經(jīng)過(guò)三次修改，精心準(zhǔn)備的，一共有三個(gè)任務(wù)。任務(wù)二是記錄，設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)記，有助于吸引學(xué)生觀察時(shí)的注意力，變得更仔細(xì)，突破難點(diǎn)：從物體的材料著手，較為快速地找出能被磁鐵吸引的物體與能被磁鐵吸引的物體各自的相同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更全面理解“磁性”的概念：磁鐵對(duì)鐵質(zhì)的物體，是一種不需要接觸物體就能起作用的力，用非鐵質(zhì)的物體也阻隔不了這種作用。物體的擺放方式以“示意圖”的形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單明了，降低了學(xué)生研究的難度。整個(gè)大活動(dòng)以“三個(gè)挑戰(zhàn)”的形式進(jìn)行，活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)給出溫馨提示。七、說(shuō)評(píng)價(jià)教師針對(duì)小組活動(dòng)的情況，準(zhǔn)備了一張?jiān)u價(jià)表。課后表現(xiàn)優(yōu)異的小組，會(huì)得到小獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)的規(guī)范性。設(shè)計(jì)意圖2，板書(shū)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)論逐步出現(xiàn)，并有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)后的思考，討論，交流。本課有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以會(huì)對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。三、設(shè)計(jì)理念“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。體會(huì)到科學(xué)研究就在身邊，樹(shù)立生活中處處是科學(xué)的意識(shí)。（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（2）用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。3．情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。六、教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。八、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以活動(dòng)形式，通過(guò)營(yíng)造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的有序探究活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性。九、教學(xué)準(zhǔn)備作為以學(xué)生動(dòng)手探究為主的這節(jié)科學(xué)課，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了順利完成探究活動(dòng)，我為每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測(cè)試的材料（鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導(dǎo)線(xiàn)、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名稱(chēng)和實(shí)驗(yàn)記錄單。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時(shí)用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。你們看到了什么了現(xiàn)象？能猜出這里面是什么嗎？引出磁鐵，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究磁鐵。認(rèn)識(shí)材料、預(yù)測(cè)請(qǐng)打開(kāi)1號(hào)袋，認(rèn)識(shí)一下我們的實(shí)驗(yàn)材料和記錄單。老師給每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測(cè)試的材料，大家看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的（不認(rèn)識(shí)的師說(shuō)明一下），你們覺(jué)得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢？猜猜看，記錄時(shí)能吸的打?qū)μ?hào)，不能吸的打錯(cuò)號(hào)，好，開(kāi)始。在實(shí)驗(yàn)前老師給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示，一起來(lái)讀一讀。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)做好記錄。必要時(shí)可重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。（大屏幕出示：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）、學(xué)生觀察后實(shí)驗(yàn)（3）、匯報(bào)看來(lái)，辨別鐵制物體用磁鐵吸一下更可靠些。（2）、匯報(bào)（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？剛才我們用磁鐵直接吸到了鐵的東西，那么磁鐵隔著一些物體還能吸鐵嗎？打開(kāi)3號(hào)塑料袋里的物品試一試。開(kāi)始。）。巧取回形針（四）總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。《磁鐵有磁性》說(shuō)課稿4對(duì)于本課《磁鐵有磁性》的說(shuō)課稿，我可以用兩句話(huà)來(lái)概括——“深挖教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整探究順序”。第一局部探究活動(dòng)1——磁鐵能吸引什么？讓同學(xué)先猜想，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)他們的制作資料。在實(shí)驗(yàn)后讓多位同學(xué)來(lái)回答探究的第一個(gè)問(wèn)題——磁鐵能吸引什么，從而來(lái)強(qiáng)化同學(xué)對(duì)概念的掌握——磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。我要深挖的教學(xué)內(nèi)容，就是磁鐵隔物吸鐵的現(xiàn)象。所以我深挖磁鐵的吸引能力與隔開(kāi)物體的多少之間的關(guān)系，并采取倒敘的方法，用實(shí)驗(yàn)記錄單和照片來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和假想。其次要讓同學(xué)明白實(shí)驗(yàn)的操作順序——依次是隔開(kāi)10張、40張紙片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把最多能吸引的回形針數(shù)量記錄下來(lái)。還要讓同學(xué)比對(duì)照片，在小組內(nèi)分好工作，2人拉紙，1人掛針，1人記錄。同學(xué)運(yùn)用自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并綜合各組的數(shù)據(jù)，一起得出“隔開(kāi)紙片的張數(shù)越多，磁鐵能吸引回形針的個(gè)數(shù)越少”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我要調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，可以認(rèn)為是本課的第三局部——就是用磁鐵識(shí)別鐵制品的環(huán)節(jié)。我們知道，制造1元硬幣的資料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說(shuō)明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，同學(xué)直覺(jué)為銅。所以看似一樣的兩個(gè)5角硬幣，被磁鐵測(cè)試卻有不同的結(jié)果——一個(gè)能被吸一個(gè)卻不能。前備后拓、深挖細(xì)磨，我力求呈獻(xiàn)給大家的，將是一節(jié)平實(shí)而不是浮夸的，平時(shí)而不是刻意的，平視而不是俯視，不是凸顯教師的科學(xué)課。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了磁鐵的形狀多種多樣以及磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，這為本課深入了解磁鐵的性質(zhì)做了鋪墊。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬，而事實(shí)上磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷制材料，而不能吸引銅、鋁制材料。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體。第三個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著非鐵質(zhì)物體吸鐵。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生幾乎都見(jiàn)過(guò)磁鐵，多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過(guò)磁鐵，他們對(duì)磁鐵能吸住一些物體，兩個(gè)磁鐵有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)會(huì)相互推開(kāi)，感到非常奇怪。學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中，對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了一些疑惑。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，重在讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（2）用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。3．情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。五、教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。七、學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)腦思考、親手實(shí)踐，得出結(jié)論的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)本課?！闭n開(kāi)始時(shí)，我先為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)，目的就是通過(guò)充滿(mǎn)神秘的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的興趣和科學(xué)探究的欲望。然后，我接著進(jìn)行追問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么猜呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)：我知道磁鐵能吸鐵。其中，鋁片和銅導(dǎo)線(xiàn)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)以