【正文】 枚回形針掉進了裝滿水的燒杯里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來?學生匯報并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動?！驹O(shè)計意圖】學科學，關(guān)鍵要用科學，通過實驗讓學生把課堂教學延伸到課外，從而讓學生繼續(xù)開展新的探究活動。學情分析：學生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。但是有相當一部分學生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是模糊的，有的學生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。教學目標：科學概念：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。教學難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。為演示實驗準備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。教學過程：一、魔術(shù)激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術(shù)——會走路的小雞師：今天老師給你們帶來一個魔術(shù)，大家一定能喜歡！它那么喜歡藍色的卡紙呢？請同學們來猜一猜。二、自主探究，獲取新知：找朋友（12分鐘）師：磁鐵還喜歡什么呢？老師請大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。（1）比較實驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果是否完全一致。（板書：有磁性）得出結(jié)論：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）科學解決問題的方法是a、確認或者修正原先的想法 b、預(yù)測 c、實驗檢驗（２）探究活動二：巧辨真假（10分鐘）預(yù)測師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家族行列中來了，請用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成的呢？有更好的辦法來辨別鐵家族成員嗎？（課件）動手實驗從二號袋取出材料，學生分類匯報結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進一步了解硬幣嗎？請看大屏幕！（課件）教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。（３）探究活動三：隔物吸鐵（10分鐘）觀看小魔術(shù)——會走路的回形針學生猜測，教師演示。師：原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵?。嶒炋骄繋煟耗蔷屠梦覀兊牟牧?，隔著這些材料，用磁鐵實驗?zāi)懿荒芪』匦吾槪?學生分組實驗并做記錄。小結(jié)：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：所以，我們知道了，磁鐵可以隔著一些物品吸住鐵。）剛剛磁鐵隔著泡沫不能吸住鐵，你們認為可能是什么原因造成的？ 同學們在實驗中還有其它什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 這是老師發(fā)現(xiàn)的，同學們來讀一讀。師：看來磁鐵的作用果然大。（）（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。本課有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學生認識磁鐵能吸引什么物體。之后讓學生用磁鐵去辨別硬幣，再通過出示硬幣的成分表使學生進一步明確磁鐵可以吸引鐵的這一事實，引出磁性的概念，進而讓學生利用磁鐵的磁性找出教室里的鐵材料。第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動安排學生設(shè)計一個簡單的實驗方法，自主選擇探究材料，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的意識。這個探究活動指向的科學概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關(guān)系等。學情分析: 三年級的學生剛開始學習科學，對科學概念的理解只是感性的，經(jīng)驗型的。教學目標 知識與技能，能隔著一些物體吸鐵。研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。教學重點：用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。1號袋：鐵棒、鐵紐扣、長尾夾、發(fā)夾、易拉罐、銅片、布條、棉、木棒、塑料棒、玻璃棒、陶瓷2號袋：各種硬幣3號袋：紙片、布片、鋁片、玻璃片等 教學過程：一、導(dǎo)入 游戲?qū)搿驹O(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境的設(shè)置，意在喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，又能非常直觀地引出本課要研究的問題?！驹O(shè)計意圖】通過猜測、實驗、結(jié)論等步驟分別總結(jié)了能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體的共同點，之后又通過吸引硬幣，分析硬幣成分的活動進一步驗證了磁鐵能吸鐵類物體的科學事實，并得出磁鐵有磁性這一科學概念，符合小學科學特點，也體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、課堂總結(jié)這節(jié)課通過猜測進行實驗得出結(jié)論知道了很多磁鐵的知識，磁鐵還有很多的秘密，我們下節(jié)課還會繼續(xù)探究。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價值觀認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。你們看，老師能讓這個玩具自己掛在我的棍子上。學生興趣盎然。想不想親自玩一玩磁鐵吸引物體的游戲？今天，我們就一起來探究磁鐵的秘密。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。實驗可不要忘了做記錄啊。（學生實驗并記錄填寫好表格）交流匯報。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）、學生觀察判斷并交流。（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫