【正文】 學(xué)習(xí)中我們會研究到的。教師巡視并參與其中哪個小組來匯報你們的實驗結(jié)果？學(xué)生充分匯報，師生共同完成表（三）根據(jù)剛才的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？學(xué)生充分匯報，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。學(xué)生猜測?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來幫助學(xué)生建立和加深“磁性”的科學(xué)概念；同時也教育學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的世界，從而突破教學(xué)難點。有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計意圖】通過猜測、實驗、結(jié)論等步驟得出磁鐵有磁性這一科學(xué)概念，符合小學(xué)科學(xué)特點，也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。②由此我們可以推知，磁鐵能吸引什么樣的物體？學(xué)生匯報結(jié)論，教師板書：磁鐵能吸引鐵制的物體。教師根據(jù)匯報的實驗結(jié)果完成表（一）。材料員領(lǐng)取磁鐵，小組所有成員進(jìn)行實驗。學(xué)生實驗①上臺領(lǐng)取磁鐵。注意：材料中的鐵釘、比較鋒利，請注意安全?、谟涗洸聹y結(jié)果，并展示在表（一）中③這些只是同學(xué)們的猜測，那到底正不正確呢？我們該怎樣驗證？學(xué)生指出：可以用實驗的方法來驗證猜測的結(jié)果。二、自主探究 獲取新知（一）活動一：磁鐵能吸引什么物體學(xué)生猜測①老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一些實驗材料，希望同學(xué)們在做實驗之前，先猜測一下哪些物體能被磁鐵吸引；然后把能被磁鐵吸引的物體放在一堆，把不能被磁鐵吸引的物體放在另一堆；把猜測的結(jié)果記錄在記錄表中。學(xué)生興趣盎然。學(xué)生興趣盎然。你們看，老師能讓這個乒乓球自己掛在我的鐵棍上。在設(shè)計過程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“科學(xué)探究是要以學(xué)生為中心”的原則，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本要求──“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”。為小組準(zhǔn)備: 磁鐵、鐵釘、回形針、塑料片、紙片、布條、牙簽、橡膠皮、彈簧、鐵夾子、導(dǎo)線。【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。過程與方法用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)省的有去的教學(xué)情境，激勵學(xué)生自主進(jìn)行探究。第一篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計博南鎮(zhèn)老街第二完小李 莉2012年5月《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是在學(xué)生對磁鐵有了一個初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上驚醒探究的。本課設(shè)計了3個探究后動：第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，后動只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個活動是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。在探究活動中，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時也加強(qiáng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰透爬艿?，培養(yǎng)尊重事實，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗習(xí)慣。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W(xué)重點】通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師用的材料：演示材料、自制課件?！窘虒W(xué)策略】通過魔術(shù)、猜測、實驗、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)流程設(shè)計】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師就給大家表演一個魔術(shù)。師表演魔術(shù)：用鐵棍靠近裝有磁鐵的乒乓球，乒乓球掛住了。誰能說說其中的奧秘？學(xué)生猜測是磁鐵的原因想不想親自做實驗看看磁鐵能吸引哪些物體？今天，我們就一起來探究磁鐵吧。教師板書課題：磁鐵【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)在把材料拿出來進(jìn)行猜測。教師表揚(yáng)。做完實驗后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。教師巡視并參與活動之中②哪個小組愿意先匯報你們的實驗結(jié)果？學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果。探究結(jié)論①現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察黑板，小組討論一下：能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點？學(xué)生充分討論，教師巡視并參與其中。③科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（二）活動二：哪些物體是鐵做的小朋友們，美麗可愛的小兔遇到了難題，你們愿意幫助她嗎？你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？教師出示硬幣實物，學(xué)生猜測。教師演示實驗 學(xué)生仔細(xì)觀察哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？教師講解，學(xué)生進(jìn)一步了解硬幣的構(gòu)成材料。（三）活動三：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎通過剛才的實驗，我們知道了磁鐵能吸引鐵制的物體，那么，如果老師用以下物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片、橡膠皮。學(xué)生開始實驗。這里的“一些物體”指一的是不是鐵制的物體。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實驗，然后把實驗結(jié)果告訴給老師，好嗎？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地懸著喜歡的物體進(jìn)行實驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維?，F(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一