【正文】 上是模糊的，雖然他們對(duì)磁鐵能吸鐵深信不疑，但往往認(rèn)為磁鐵能隔著所有物體吸鐵?！景鍟O(shè)計(jì)】磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性磁鐵隔著一些物體也能吸鐵《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析這節(jié)課設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng)：第一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個(gè)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)──磁鐵能吸住鐵制成的物體來(lái)辨別一些物體是不是鐵制成的。教師小結(jié)：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵（黑板貼出示）拓展提高：小明家養(yǎng)了一缸小金魚，一天她不小心將一個(gè)小鐵釘?shù)粼诹唆~缸里，大家能否利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)幫他拿出來(lái)呢？三、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲嗎？四、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們課后設(shè)計(jì)一款能夠同時(shí)擦內(nèi)外玻璃的物品。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求：在磁鐵和鐵釘之間放上物體，觀察磁鐵是否能吸引鐵，在可以吸引的下面畫√，在不能吸引的物體下面畫，輪流實(shí)驗(yàn)，記錄員記錄）小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于有疑問(wèn)的再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)，生活中的鐵制品還真不少啊!（四）磁鐵隔著物體能否吸鐵？師：我們都知道把磁鐵能夠吸引含鐵的物質(zhì)，哪隔著物體，磁鐵還能吸引它們嗎？（PPT出示材料種類：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片）師：你們覺(jué)得隔著哪些物體能夠吸引鐵，隔著哪些物體不能呢？生進(jìn)行猜測(cè)，匯報(bào)師：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確？生：實(shí)驗(yàn)。（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于磁鐵能吸鐵的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠辨別不易辨認(rèn)的鐵質(zhì)物質(zhì)）（三）用磁鐵辨別生活中的常見(jiàn)物品是否是鐵做的？（PPT出示以下內(nèi)容）明察秋毫辨一辨我們使用的桌椅、書包、文具，哪些是用鐵制成的，我們?cè)鯓硬拍苤滥?？生：?shí)驗(yàn)。師：要想驗(yàn)證我們的猜想是否正確，應(yīng)該怎么做？生：實(shí)驗(yàn)教師用磁鐵演示，一個(gè)一個(gè)的判斷。所以，我們說(shuō)，磁鐵有磁性（板書：有磁性）。PPT展示能被磁鐵吸引的物體，請(qǐng)同學(xué)思考能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)，引出“都含鐵”這一性質(zhì)；不能被鐵吸引的物質(zhì)有什么共同點(diǎn)呢？教師小結(jié)：科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過(guò)了大量的實(shí)驗(yàn)之后把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性。小組依次上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料；小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并調(diào)整黑板上的卡片分類。師：做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)要求。師：其他組的同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？教師聽(tīng)取其他意見(jiàn)，并把有分歧的物品放在兩類中間。今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和磁鐵有關(guān)，（板書：磁鐵）那么，磁鐵能夠吸引哪些物體？二、探究新知（一）、磁鐵能吸引什么物體？（多媒體出示材料圖片）師：今天老師為大家準(zhǔn)備了這些物品，他們是銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧，你們覺(jué)得哪些能夠被磁鐵吸引，哪些不能夠呢？大家先猜想一下，并把你們的結(jié)果填寫在記錄單上?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。第一篇：《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)66 ～ 68頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：演示材料:礦泉水瓶、硬幣、磁鐵、一張紙、一本書自制課件小組材料：為每個(gè)小組準(zhǔn)備2組材料（1）待測(cè)材料（銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧）（2）待實(shí)驗(yàn)材料：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片1個(gè)條形磁鐵、2張實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入，硬幣穿瓶，學(xué)生猜一猜這個(gè)魔術(shù)的原理是什么？揭秘魔術(shù)：戒指里裝有小磁鐵的，能夠吸引硬幣。小組匯報(bào)，并把寫有相應(yīng)名稱的卡片分為能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引兩類。師：想驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確，應(yīng)該怎樣做呢？生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)要求：每組由材料員取回物品、用磁鐵的兩端去吸引物體，觀察物體是否能被磁鐵吸引，記錄員記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填在記錄單第一行，每人兩個(gè)物品輪流操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好物品，迅速做好，示意老師。如有不同結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，再次調(diào)整。（由黑板貼出示），學(xué)生齊聲朗讀。同學(xué)們，我們來(lái)想一想，要想得到一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們需要做哪些工作呢？生：假設(shè)實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論（幫助學(xué)生形成通過(guò)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，用證據(jù)檢測(cè)正確與否的科學(xué)品質(zhì)）（二）用磁鐵辨別各種硬幣是否用鐵材料做成的同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了磁鐵有磁性，現(xiàn)在還有一件大事等著我們?nèi)ソ鉀Q呢！（PPT出示以下內(nèi)容）火眼金睛判一判：硬幣們?yōu)榱苏l(shuí)是“鐵家族”的成員吵得不可開(kāi)交，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄儾脹Q吧!（出示一組硬幣照片）師：你們現(xiàn)在來(lái)判斷一下，哪些硬幣是鐵做的？生匯報(bào)自己的判斷結(jié)果。（可以將硬幣擺放在投影上進(jìn)行操作）演示結(jié)束后，師生共同總結(jié)：能夠被磁鐵吸引的物質(zhì)都是含鐵的，不能被磁鐵吸引的物質(zhì)都是不含鐵的。師：那我們就動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)測(cè)一測(cè)吧。師：請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄單二上。若學(xué)生無(wú)疑問(wèn)，教師出示一本書和一張紙，分別演示此實(shí)驗(yàn)，磁鐵能否吸引鐵與物體的厚度也有關(guān)系。將教學(xué)延伸到課外，帶著問(wèn)題走出課堂。學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開(kāi)始的。所以教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡(jiǎn)單的，從學(xué)生的認(rèn)知和思維的`層面看，卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤的看法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視猜測(cè)能力和合作交流能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬芰?，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)資源及優(yōu)化組合：各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。（如：金屬？鐵）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體：老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。（預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理