【正文】 周公吐哺，天下歸心。“山不厭高，水不厭深。對，心里沒有霸氣的人，筆下便沒有霸氣。(板書)五、藝術(shù)特色⑴用典“青青子衿”——《詩經(jīng)子衿》比喻渴慕賢才。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來?！斑线下锅Q，食野之蘋。”——《》賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他。”——《韓詩外傳》作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度?！薄丁泛＜{百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好?！懊髅魅缭?，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕?！袄@樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。此詩氣魄宏偉，感情充沛，時憂時喜，忽徐忽急，展示著詩人博大坦蕩的胸懷。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠(yuǎn)大理想、實(shí)現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)的。2． 掌握《短歌行》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)方法:誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對詩意的理解點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥 教學(xué)用具:多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)語：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！保ā度龂萘x》卷首詞）在歷史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？曹操應(yīng)該是三國時代留下了濃重一筆的人物。（《龜雖壽》《觀滄?！贰堕L歌行》）龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。幸甚至哉，歌以詠志。水何澹澹，山島竦峙。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。幸甚至哉！歌以詠志 長歌行青青園中葵，朝露待日晞。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。少壯不努力，老大徒傷悲。所以后人覺得曹操是治世之能臣,（在戲劇中白臉代表壞人），其實(shí)小說戲劇不一定能全面反映曹操的性格，歷史上真實(shí)的曹操也許不像小說戲劇當(dāng)中所描寫的那樣奸詐、陰險、嫉妒。作為政治家：曹操二十歲被舉為孝廉，參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,起兵討伐董卓,先“挾天子以令諸侯”，后削平呂布等割據(jù)勢力。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。他的詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。聯(lián)想起新中國開國領(lǐng)袖毛澤東的《》中“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這詞句說明曹操的內(nèi)修文德外治武訓(xùn)對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。有不少作品能從漢樂府民歌中吸取養(yǎng)料，反映出社會**和人民流離失所的痛苦，體現(xiàn)了要求國家統(tǒng)一的愿望，情調(diào)慷慨，語言剛健，后人稱為“建安風(fēng)骨”。團(tuán)結(jié)在他們周圍的一批詩人叫“建安詩人”。三曹：曹操、曹丕、曹植。n、阮瑀yǔ、應(yīng)瑒y225。3．寫作背景建安十三年,曹操率大軍南下,列陣長江,酒宴眾文武,喝酒到半夜,忽然聽到烏鴉聲往南飛鳴而去,曹操感此景而持長矛唱 《短歌行》.（觀看電影片段曹操吟唱短歌行）此詩格調(diào)高遠(yuǎn)感情豐富,是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照,哪位同學(xué)先自告奮勇朗讀一下這首詩呢?(請一學(xué)生朗讀完后首先肯定她的優(yōu)點(diǎn):如聲音洪亮,有激情,聽完后我會請同學(xué)起來回答朗讀帶讀出的聲音給你什么感受?和剛才這位同學(xué)讀的一樣嗎?你覺得怎么讀這首詩歌會更好?(明確:要把那種蒼勁雄健，慷慨悲涼的感情表現(xiàn)出來)(詩歌要多讀才能體會出它的內(nèi)在深韻,我們?nèi)嘁黄饋砝首x一下《短歌行》) 1． 齊讀詩歌?？?dāng)/以慷，憂思/難忘。青青/子衿，悠悠/我心。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。明明/如月，何時/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。契闊/談宴，心念/舊恩。周公/吐哺，天下/歸心。（三分鐘）參考譯文：一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著《子衿》歌。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。明確：課文P15第三節(jié)：“明明如月，何時可掇？”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時候才可以摘取呢？”這里運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。也表現(xiàn)曹操的求賢之思也是不會斷絕的。關(guān)于這一點(diǎn)作者在下文還要有更加明確的表示，本句是承上啟下，起到過渡與鋪墊的作用。從表達(dá)詩的文學(xué)主題來看，這四句也不是簡單重復(fù)，而是含有深意的。所以曹操穿過縱橫交錯的小路,：“月明星稀，烏鵲南飛。相傳這首詩寫于曹操與孫權(quán)劉備對戰(zhàn)前夕，曹操在長江邊宴請文官武將，月近中天，使詩人豪興大發(fā)?？衫斫鉃檫B年戰(zhàn)亂，百姓流離失所；也可理解為在三國鼎立的局面下，邦無定土,，彷徨不知何去何從。這四句詩生動刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情，然而作者不僅沒有絲毫指責(zé)，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關(guān)心和同情。而象這樣一種情味，也是充分發(fā)揮了詩歌所特有的感染作用。周公吐哺，天下歸心?！?對酒當(dāng)歌，人生幾何？賞析:自古以來嘆時光易逝,人生易老,不知老之將至而感嘆。,就會感到,作者發(fā)此感慨,是因?yàn)樗械侥昙o(jì)已高,時日見淺,而眼下大業(yè)未成,匡扶濟(jì)世之才又極為難得,是緊迫感,焦灼感使他這樣, 實(shí)際上曹操又是在巧妙地感染廣大“賢才”，提醒他們?nèi)松拖蟆俺丁蹦菢右子谙?，歲月流逝已經(jīng)很多，應(yīng)該趕緊拿定主意，到我這里來施展抱負(fù)?！?辛棄疾“醉里挑燈看劍”李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁.”范仲淹“酒入愁腸子,化作相思淚”還有“酒逢知己千杯少 ”“濁酒一杯家萬里” “琵琶美酒夜光杯”“今朝有酒今朝醉”“酒不醉人人自醉”等等, 正象《三國演義》主題曲“一壺濁酒喜相逢,古今多少事,都付笑談中”說明我國的酒文化是源遠(yuǎn)流長, 很多東西來源于酒，歸根于酒，當(dāng)你舉杯的時候你會想起家鄉(xiāng)，父母，事業(yè)，愛情，歡樂，悲傷等等…師：請大家說說作者喝酒時發(fā)出的是怎樣的感慨?(明確: 人生幾何也就是人生短暫)○2“青青子衿，悠悠我心”賞析：這一句出自《詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿》，意思是你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。正因?yàn)檫@樣，此詩流傳開去，、天衣無縫地表達(dá)了對賢才的渴求。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！把拧笔菍m廷樂曲歌辭，《小雅鹿鳴》詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。我有高貴賓客，吹笙鼓瑟使賓朋歡悅?！?“山不厭高，海不厭深”賞析：化用《管子形解》的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。周公是周文王的兒子，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之美名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，周公說他在洗澡的時候曾三次把頭發(fā)濕漉漉地卷起來,吃飯時曾三次把飯從嘴里吐出來,，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。○1作者在詩中流露了一種怎樣的情感？（一個字概括）憂－詩眼○2如何理解他這種情感？（詩人為何而憂？）人生苦短對酒當(dāng)歌憂賢才難求 : 詩歌采用一連串的比興手法,以明月不可掇停,比喻得不到賢才的憂思不可斷絕。去體味悲涼慷慨的風(fēng)格。曹操既然深知人生苦短，為什么還要不去盡情享受“唯有杜康”的人生，還要四方求才，完成統(tǒng)一大業(yè)，那么辛苦呢？結(jié)合你認(rèn)識的曹操來探討一下。教師提供參考：曹操其人非常之人，超世之杰治世之能臣，亂世之梟雄王者之詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”“沉雄俊爽，時露霸氣”在中國歷史上，曹操是一個頗有爭議的人物。在文學(xué)史上，曹操又是一個才華橫溢的詩人，給后人留下了雖然數(shù)量不多 質(zhì)量卻上乘的詩篇。集中展現(xiàn)出了曹操作為一位英雄主義者的豪情壯志，一直為后人傳誦不衰。五、課堂總結(jié)人生不滿百，常懷千歲憂。同樣，曹操也是。自古詩人多憂愁。但他們不因此沉溺其中，！六、布置作業(yè)背誦《短歌行》，默寫在語文作業(yè)紙上。找出你最喜歡的句子，進(jìn)行賞析。，積累實(shí)詞、句子，背誦全詩。理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取，重視人才的精神風(fēng)貌，進(jìn)而了解“建安風(fēng)骨”。**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，背誦全詩。教學(xué)方法：誦讀、討論法、點(diǎn)撥法三者相結(jié)合。）這些都是重量級的文化大家，對華夏文化有著深遠(yuǎn)的影響。大家對曹操有哪些了解：你印象中的曹操是一個什么樣的人呢？東漢末年的軍事家、政治家、詩人、奸雄、反賊、白臉、陰險、奸雄、殘忍、狠毒等等。陳壽），客觀公正地記載了曹操一生；還有一個途徑就是閱讀曹操的詩文，因?yàn)檠詾樾穆暎囊酁樾穆?。二、初讀：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，體會情感。誦讀指導(dǎo)：詩中生僻、易讀錯的詞語：慨（kǎi）當(dāng)以慷(kānɡ)、子衿（jīn）、．．．沉吟（y237。e）闊談讌(y224。誦讀時指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌感情的起伏變化。三、研讀：賞析內(nèi)容，探究問題先由學(xué)生提出自主閱讀過程中遇到的問題，發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探討交流，解決問題。師問1“詩言志，歌詠懷”。師問.作者憂什么？（為什么而憂）？明確：我們必須知人論世，結(jié)合寫作背景來理解。大戰(zhàn)前夕，一冬夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜，他在船上置酒設(shè)樂，歡宴眾文武，飲至半夜，忽聞烏鵲往南飛鳴而去。詩的格調(diào)高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真情寫照。到這里作者才流露出心跡。以周公自比，何等氣魄、膽識。（求賢歌）好，通過這首詩的學(xué)習(xí)。（兩首詩合起來《蒿里行》）歷史上的曹操是果真如此嗎？請看作者簡介（文學(xué)史上）曹操（155—120）字孟德，沛國譙郡（今安徽亳州人），是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。后起兵伐董卓，復(fù)擊滅袁術(shù)、袁紹。采取抑制豪強(qiáng)，限制兼并