【正文】 _____。學生暢談?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢。讓學生們現(xiàn)場表演才藝展示各自的優(yōu)勢。（2）展佳作，談愛好。如：泥塑、手工作品、繪畫作品、攝影作品等等；也可以談?wù)勛约旱膼酆脤ｉL，如集郵、打球、烹飪、標本制作等等。在這些鏡子里，你又是什么樣的呢？（出示漂亮的帶有信的背景圖案的課件——有老師眼中的我；父母眼中的我；鄰居眼中的我；親戚朋友眼中的我??）了解“他人眼中的我”同學們拿出抽屜中的每一封信，讀信了解他人眼中的你是怎樣的？（此活動是同學之間進行相互調(diào)查了解?，F(xiàn)在，你肯定對自己充滿了信心。過渡語：新學期開始了，同學們根據(jù)自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，選擇適合自己的崗位進行一次競崗演說。根據(jù)演說和同學們的投票選舉，最后評出適合自己又被同學們認可的崗位。）二、課內(nèi)拓展過渡語：如果你是一個運動健將，那你一定要參加比賽，為班級爭光；如果你能歌善舞，在文藝表演上可以一展風采；如果你是個勤快能干的人，為父母分擔一些家務(wù)也是有意義的事；如果你的學習成績很優(yōu)異，幫助學習困難的同學也很不錯??總之，你應(yīng)該根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢，在各個方面積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢。）舉行“快樂成長群星會”評選活動活動可以在期中或期末進行，評出在“我能行”的活動中表現(xiàn)出色的同學，如智慧星、勞動星、節(jié)儉星、攝影星、繪畫星、巧手星等等。“暢談?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢”這個教學環(huán)節(jié)目的體現(xiàn)是課程的生活化、活動化的特點。選取居住相近的同社區(qū)或近鄰的同學們相互做“他人眼中的我”的社會調(diào)查，在走訪調(diào)查過程中又是一次具有現(xiàn)實教育意義真切的體驗與感悟?！俺砷L記錄園”和“快樂成長群星會”評選活動是體現(xiàn)教育不是一朝一夕的事，更不是一節(jié)課上完就完成了育人的任務(wù)。教育是在實踐活動中進步，在學習他人欣賞他人中得到提升。情感目標：既不為自己擁有的長處而驕傲自滿，又不因為自己有缺點和短處而自卑消沉；善于為別人擁有長處而欣慰，不取笑伙伴的短處；認知目標：懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步，有利于自己成才?！叭￠L補短”是一個古老的話題，早在兩千多年前，我國古代的孟子就提出了這樣一種思想，既是一種道德修養(yǎng)，也是一種思維方法，更是人們發(fā)展自我、突破自我的一貼良方。可見，安排《我要向你學習》一課進行“取長補短”和欣賞他人教育非常有必要。但兩份教學設(shè)計也有明顯的不同。另一方面，兩課時分別分兩個層次引導學生認識道理，先“認識到人各有所長，也各有所短，要學會清楚地認識自己的長處和短處，再認識“取他人的長處，彌補自己的不足可以不斷完善自己，有利于發(fā)展進步”這一道理，而導行也與之相適應(yīng)地分成兩個層次。同時，分層次導行也分解了教學難點，克服了一般的品德課教學沒有在學生行動上落到實處，學生“上課熱鬧，下課忘掉”這一弊端。第一課時由發(fā)現(xiàn)并羅列自己的優(yōu)缺點到發(fā)現(xiàn)、欣賞宣傳別人的優(yōu)點，這既是本課時的實踐性環(huán)節(jié)，也同時為下一課時的進一步實踐做好了準備；第二課時的導行設(shè)計更為細膩，先引導學生行為辨析、“虛擬取長”，再讓學生把前一課時的兩個表格合二為一，制定“取長補短”的規(guī)劃表，然后重點突破引導學生選擇一個方面寫下“補短計劃”，最后還讓學生填寫“拜師學藝”書交給自己的取長對象。前文講到，“取長補短”具有深厚的歷史背景。如此久而久之，我們的學生必將成為具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的新時代人才。初步學會學習他人的長處來彌補自己的不足，以逐步地完善自己。教學重點：學習看到別人的優(yōu)點來彌補自己的不足。教學準備： 教師準備：制作好課件，排演小品，設(shè)計制作好“自知”、“慧眼”和“取長補短”三種小獎?wù)?。課前談話：親愛的同學們，今天的課前我們先來聽一個故事。教師小結(jié)：“人各有所長，也各有所短。”揭示課題“取長補短”?！保ㄕn件出示孟子畫像）二、寓言深入明理。討論：為什么鐵罐會消失得“無影無蹤”呢？如果遇上兩只罐子被摔又會怎樣？“世間萬物都是各有所長各有所短。”引導看書11頁，在書上完成選擇題。三、情境促進自查。你能自己舉一些例子來說明嗎？”“人類雖然貴為萬物之靈，也同樣有自己的長處和短處。承認自己有不足或短處并不是讓人羞愧的事情。讓學生拿出“我的自畫像”，先自己說說長短處?；ハ鄮椭J識“我的短處”。我的長處 我的短處填寫好的學生，不足、短處發(fā)現(xiàn)得比較貼切的給以鼓掌祝賀、表揚，教師或者學生干部獎勵以一枚寫有“自知”紀念章。出示一組諷刺漫畫，讓學生說說自己看后的感想，引導學生明白“社會上常有一些人總是用放大鏡來看自己的優(yōu)點，用縮小鏡來看自己的缺點；用放大鏡來看別人的缺點，用縮小鏡來看別人的優(yōu)點?！闭勗捈睿骸白鳛樾聲r代的少年兒童我們不能做像漫畫中表現(xiàn)的那種人。組織“慧眼pk”。學生先在四人小組內(nèi)說說自己發(fā)現(xiàn)哪位同學具有什么長處。說得好的，授予“慧眼”獎?wù)?。五、作業(yè)指導實踐。b你發(fā)現(xiàn)身邊的人有誰善于學習他人的長處并且進步了？能夠把他進步的故事寫下來嗎？小結(jié)談話：小朋友們，今天我們學習了《駱駝和羊》的故事，知道了陶罐和鐵罐性格，登上了“宣言臺”，經(jīng)歷了“pk賽”，在這些活動中大家的表現(xiàn)都不錯，能夠放大別人的長處而縮小自己的長處，這樣我們就為取長補短打下了基礎(chǔ)。氛圍的營造很重要。比賽的形式和“慧眼”的動人稱號可以大大激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并宣講別人長處的積極性。第二課時一、評比復習導入。課前讓學生把自己的優(yōu)點卡統(tǒng)一擺放在教室四周的空桌子上，旁邊附一張紙注明制作者和制作說明。教師根據(jù)學生投票的情況評選出優(yōu)秀獎，并當場公布、頒獎?！倍?、案例分析明理。同桌沈某雖然成績不是很好，但是很好學，總是悄悄地關(guān)注他的學習方法，并且暗暗地模仿和練習。學生試說觀后感：“這兩位同學的優(yōu)缺點會給他們帶來什么呢？請同學們設(shè)想一下。（主要情節(jié)：在期末評優(yōu)的班會課上，葛同學和沈同學角逐“三好學生”的最后一個名額。沒有想到自己被沈同學打敗了，同學們評說的理由是：由于沈同學虛心好學善于取長補短，所以不僅原來書法好、品德好、體育好、紀律好等優(yōu)點繼續(xù)保持而且各科成績有了明顯的進步，已經(jīng)和葛同學不相上下，是當之無愧的“三好”；而葛同學雖然成績不錯，但是不善于傾聽他人意見，也沒有把同桌寫字、體育、品德、習慣等方面的優(yōu)點學到手，那些方面還是他的薄弱環(huán)節(jié)，因此他不夠“三好”。動畫演示：水從木桶的短板上方流出，這時兩只木桶各從另一只上取長板的一截，補在自己的短處，水不再外瀉，越裝越多。取長補短可以讓自己不斷完善，全面發(fā)展，早日成才。教師談話：“小朋友們，我們的身邊有許許多多的同學非常虛心好學，不僅能夠清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，看到別人的優(yōu)點，更重要的是他們能夠在實際行動中做到取長補短、爭取進步?！币龑W生交流自己搜集、采寫到的相關(guān)事例。給被同學提及的、善于取長補短的小朋友獎勵一枚寫有“取長補短”字樣的小紀念章；給說得好的學生繼續(xù)頒發(fā)“慧眼”獎?wù)?。只要我們學會了‘取長補短’你就一定能彌補這個不足，和所有人一樣，實現(xiàn)自己的夢想獲得成功！就像那個故事所講的一樣。進一步激發(fā)學生情感。課件出示課本“評議角”所列的四種“取長補短”的方式?！毙〗M合作進行評議交流，在書上寫下評議的綜合意見。課件出示一個人物虛擬人物——小強。根據(jù)你自己的不足，你來說說看你準備選擇他的哪一點進行學習呢？”課件出示小強幾個特點：上學時總要帶一些零食 偶爾亂撥電話取樂上課勤做筆記 課后熱心幫助成績落后的同學回家給媽媽盛飯，給爸爸泡茶 每天晚上看書1小時周末進游戲機房打泡泡龍 寫得一手很好的硬筆書法學生思考后指名做答并說明理由。五、計劃牽引實踐。選擇其中一個“補短”的方面，完成 “補短計劃”。六、格言誦讀結(jié)課?！闭n件出示孔子畫像。他曾經(jīng)說過這樣一句話：‘三人行，必有我?guī)熝??！苯處熃Y(jié)課談話：“一代圣賢孔子和孟子早在2000多年前用自己的行動教育大家要善于‘取長補短’，相信我們的同學一定能夠做得更好，在取長補短中不斷完善和超越自己，使自己成長為新世紀的杰出人才。下課后，要求學生把寫好的“取長補短計劃表”貼在自己的小書房，把“拜師學藝”書即刻遞交給自己學習的對象，以取得同學的幫助和監(jiān)督。布置課后作業(yè)：課后觀看根據(jù)真人真事即故事《“海倫凱”勒號艦隊》改編的電影《不能沒有你》，看后和同學、父母交流感受。并讓學生參與其中的情節(jié)進行討論，學生獲得了真實的情感體驗，懂得了真實的道理，明白了“取長補短”是多么重要。引入一個虛擬的人物——小強，以人物為中心訓練學生辨析他人真正的長處，訓練學生有針對性地選擇對自己特別有用的他人長處進行學習，為下環(huán)設(shè)計計劃表做鋪墊。用古代偉人的事跡結(jié)課與課首相呼應(yīng)，古代圣人“取長補短”的事跡是學生不竭的精神動力。增強了課堂的張力。2．懂得合作需要發(fā)揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊心協(xié)力。教學時間： 兩課時設(shè)計意圖：意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出了“實踐是最好的老師”的教育思想。因而從“體驗入手”是解決知行脫節(jié)的關(guān)鍵。組織實踐活動，開辟體驗的渠道傳統(tǒng)的課堂上，我們要求孩子們坐得端端真正，不插嘴，專心聽，孩子們成了學習的容器，磨圓了個性，掐滅了創(chuàng)新的火花。因此為此我們要設(shè)計孩子們感興趣的活動，讓學生全身心地投入到歡快的游戲活動中，成為活動的細胞，活動的主人，在活動中體驗，感悟。之后讓他們想想：心中有什么愿望希望通過自己競爭去實現(xiàn)的。這樣通過錄象，例舉生活、工作、學習中的競爭場景，讓學生更加深刻地理解競爭在現(xiàn)代社會中無處不在，并且通過練習寫“我的競爭宣言”，強化學生的認識，使競爭意識深入人心。通過活動鼓勵學生積極參與競爭，感受到競爭的快樂。例如：學生在小組合作游戲《火線出擊》的這一游戲過程中進一步體會到了團結(jié)合作的力量，兒童通過學習知道了團結(jié)合作是一件事情成功的關(guān)鍵。教學應(yīng)該把學習者的主體體驗過程看作是教學活動的主要內(nèi)容和基本形式，引導孩子在活動中體驗，體驗后感悟。本教案針對“競爭與合作”這一主題，把學生置身于一定的情景中，通過游戲、課堂討論等活動形式讓學生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動、體驗什么是競爭與合作，怎樣競爭與合作，培養(yǎng)團結(jié)合作的能力，以增強競爭與合作意識，理解競爭與合作的意義和作用。例如：新年就要到了，學校要進行手抄報評比，希望各小組發(fā)揮集體的力量，設(shè)計最佳手抄報參加學校的評比，自由組合后小組長來領(lǐng)表格，小組填寫。體驗什么是合作，如何合作，感受合作帶來的快樂情感。通過情境的創(chuàng)設(shè)，生成活躍的學習氛圍，激發(fā)學生相應(yīng)的體驗?？翠浵螅呵疲荒暌欢鹊陌魏颖荣愑珠_始了，3（1）班和3（2）班分別選了10位同學參加比賽，場上歡呼聲震耳欲聾，競爭真激烈呀??你們同意參加這樣的比賽嗎？為什么？通過畫面生動的錄象，讓學生討論明白競爭需要公平，這是有序競爭的重要因素。又創(chuàng)設(shè)“美麗的小天鵝邀請我到動物王國去參觀游覽”這個情境，通過路上遇到大雁并與他們之間的對話，讓學生明白團結(jié)合作是大雁生存的關(guān)鍵。課 題： 競爭與合作學 校：設(shè)計者：教學目的：1．知道生活中充滿競爭，競爭要遵守規(guī)則，積極參與競爭能促進自己各方面發(fā)展；生活需要合作，學會合作能使自己和團隊更有競爭力。3．具有一定的競爭意識和合作意識，愿意參與競爭，能較好地和別人合作。教學難點：懂得合作需要發(fā)揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊心協(xié)