【正文】 活才會如此的精彩。請看——出示課件，播放歌曲《我要飛翔》。（課件展示在生活中的方方面面優(yōu)勢或特長，也可以是生動的影像資料。）學生交流課件上展示的同學們的優(yōu)勢或長處。教師小結(jié)：每個人都是那么與眾不同，每個人都有自己的優(yōu)勢。我們要善于發(fā)現(xiàn)發(fā)揮這種優(yōu)勢。今天，我們就來學習第一課——出示課題：天生我材必有用。二、認識自我過渡語：你就是你，你是獨一無二的你，你對自己了解多少？你能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢是什么嗎？說說看，看看你了解自己有多少？認識“我眼中的自己。”出示課件，引出活動：生活中的我結(jié)實有力，像個小小運動員。生活中的我 ________，___________。生活中的我 ________，___________。生活中的我 ________，___________。生活中的我 ________，___________。學生暢談?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢。（1）演一演，說一說。讓學生們現(xiàn)場表演才藝展示各自的優(yōu)勢。如會彈琴的同學彈一首，會吹笛子的同學現(xiàn)場吹一段，會拉二胡的同學現(xiàn)場拉一曲，會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，還有講故事說相聲等等才藝的展示。（2）展佳作，談愛好。學生也可以將其作品拿來進行展示。如：泥塑、手工作品、繪畫作品、攝影作品等等；也可以談?wù)勛约旱膼酆脤ｉL，如集郵、打球、烹飪、標本制作等等。三、多面了解過渡語：生活中，其他人就是你的一面鏡子。在這些鏡子里，你又是什么樣的呢？（出示漂亮的帶有信的背景圖案的課件——有老師眼中的我；父母眼中的我；鄰居眼中的我；親戚朋友眼中的我??）了解“他人眼中的我”同學們拿出抽屜中的每一封信，讀信了解他人眼中的你是怎樣的？（此活動是同學之間進行相互調(diào)查了解。）談讀信后的感受，啟發(fā)學生談信中令你出乎意料或是令你感動的地方？四、教師總結(jié)聽了別人對自己的評價之后，你一定看到了以前自己還沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，這些可能都是以后成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，你肯定對自己充滿了信心。那么，在需要你的時候，請你大聲地說一聲：“我能行！” 第二課時一、舉行競選開展“我能行”崗位競選班隊活動。過渡語：新學期開始了，同學們根據(jù)自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，選擇適合自己的崗位進行一次競崗演說。同學們一一登臺進行競崗演說，說適合這個崗位的理由，闡明自己這方面的優(yōu)勢，表達努力為大家服務(wù)好的意識。根據(jù)演說和同學們的投票選舉，最后評出適合自己又被同學們認可的崗位。（教師多設(shè)立些崗位，爭取讓每名學生都能有發(fā)揮自己優(yōu)勢及為同學服務(wù)的機會。）二、課內(nèi)拓展過渡語：如果你是一個運動健將，那你一定要參加比賽，為班級爭光；如果你能歌善舞，在文藝表演上可以一展風采；如果你是個勤快能干的人，為父母分擔一些家務(wù)也是有意義的事；如果你的學習成績很優(yōu)異，幫助學習困難的同學也很不錯??總之，你應(yīng)該根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢，在各個方面積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我可以在運動會上________________我可以在文藝演出中 ______________我可以在家里幫助父母 ____________我可以為學習有困難的同學 ______________三、課外延伸“我能行 伴我行”——成長記錄園（此成長記錄園張貼在教室的后面。）舉行“快樂成長群星會”評選活動活動可以在期中或期末進行，評出在“我能行”的活動中表現(xiàn)出色的同學，如智慧星、勞動星、節(jié)儉星、攝影星、繪畫星、巧手星等等。以豐富多彩的鮮活的情景激發(fā)學生興趣引出課題?！皶痴?wù)故靖髯缘膬?yōu)勢”這個教學環(huán)節(jié)目的體現(xiàn)是課程的生活化、活動化的特點。通過學生們的“演一演，說一說”；“展佳作，談愛好”現(xiàn)場展示各自的優(yōu)勢，在欣賞他人的才藝中起到了較強的教學感染力、震撼力、鼓舞和激勵的效果。選取居住相近的同社區(qū)或近鄰的同學們相互做“他人眼中的我”的社會調(diào)查，在走訪調(diào)查過程中又是一次具有現(xiàn)實教育意義真切的體驗與感悟。在實踐中發(fā)揮自我優(yōu)勢，又是鍛煉提高自我的平臺。“成長記錄園”和“快樂成長群星會”評選活動是體現(xiàn)教育不是一朝一夕的事，更不是一節(jié)課上完就完成了育人的任務(wù)。教育是有延續(xù)性的，是無處不在無時不在的。教育是在實踐活動中進步，在學習他人欣賞他人中得到提升?！段乙蚰銓W習》設(shè)計說明課 題：我要向你學習教學目的：行為目標：能正確看待自己的缺點、欣賞別人的長處，并能自覺主動地學習他人所長，彌補自己所短。情感目標：既不為自己擁有的長處而驕傲自滿，又不因為自己有缺點和短處而自卑消沉；善于為別人擁有長處而欣慰，不取笑伙伴的短處；認知目標：懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步，有利于自己成才。教學時間： 兩課時設(shè)計意圖：《我要向你學習》一課是激發(fā)學生欣賞他人，學習他人長處彌補自身短處的好材料?！叭￠L補短”是一個古老的話題，早在兩千多年前，我國古代的孟子就提出了這樣一種思想，既是一種道德修養(yǎng)，也是一種思維方法，更是人們發(fā)展自我、突破自我的一貼良方。古往今來，許許多多的仁人志士不斷重申“取長補短”思想的重要性，更有許許多多的成功人士切身體會了“取長補短”所帶來的收獲。可見，安排《我要向你學習》一課進行“取長補短”和欣賞他人教育非常有必要。本課提供的兩個設(shè)計在這一點上有共同點，都采用小品、故事等學生喜愛的形式，創(chuàng)設(shè)了許多活動的形式，在動中求知，在動中熏陶，在動中養(yǎng)成。但兩份教學設(shè)計也有明顯的不同。前一份教案大體遵照“曉之以理——動之以情——導之以行”這一被普遍采用的教學模式，但在兩個方面又有所突破：一是把動之以情作為一種非常有效的教學手段而不僅僅是目的，把動之以情滲透和貫穿在整個教學過程的始終，搭建“宣言臺”、“慧眼pk”、“優(yōu)點卡”評比等舞臺，利用音樂、畫面營造寬松和諧交流氛圍，其樂融融；在講故事和教師的教學語言也要求更具“煽情” 的力量。另一方面，兩課時分別分兩個層次引導學生認識道理，先“認識到人各有所長，也各有所短，要學會清楚地認識自己的長處和短處，再認識“取他人的長處，彌補自己的不足可以不斷完善自己，有利于發(fā)展進步”這一道理，而導行也與之相適應(yīng)地分成兩個層次。這樣的兩個層次分別體現(xiàn)在兩個課時之中，顯示出一種“步步為營”的風格。同時，分層次導行也分解了教學難點，克服了一般的品德課教學沒有在學生行動上落到實處，學生“上課熱鬧，下課忘掉”這一弊端。除了課時分解之外，為突破教學難點，該設(shè)計還循序漸進地采用了不少教學的手段。第一課時由發(fā)現(xiàn)并羅列自己的優(yōu)缺點到發(fā)現(xiàn)、欣賞宣傳別人的優(yōu)點，這既是本課時的實踐性環(huán)節(jié)，也同時為下一課時的進一步實踐做好了準備；第二課時的導行設(shè)計更為細膩，先引導學生行為辨析、“虛擬取長”，再讓學生把前一課時的兩個表格合二為一，制定“取長補短”的規(guī)劃表，然后重點突破引導學生選擇一個方面寫下“補短計劃”，最后還讓學生填寫“拜師學藝”書交給自己的取長對象。這樣環(huán)環(huán)相扣，一步一步切近日常生活實踐，把課堂教學向課外延伸，實現(xiàn)了課堂的巨大張力。前文講到，“取長補短”具有深厚的歷史背景。在這一方面，兩個設(shè)計通過格言、故事、畫像等都有所滲透，增強了品社課的歷史底蘊。如此久而久之，我們的學生必將成為具備傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的新時代人才。課 題：我要向你學習學 校：設(shè)計者：教學目的：學生學會欣賞別人，看到別人的優(yōu)點；學會客觀地看自己，既看到自己的優(yōu)點，又看到自己的缺點。初步學會學習他人的長處來彌補自己的不足，以逐步地完善自己。懂得每人都有自己的優(yōu)點也有自己的缺點，只有取長補短才能不斷進步的道理。教學重點：學習看到別人的優(yōu)點來彌補自己的不足。教學難點： 看到并真正承認自己的不足，虛心學習他人。教學準備： 教師準備：制作好課件，排演小品，設(shè)計制作好“自知”、“慧眼”和“取長補短”三種小獎?wù)?。學生準備：制作好“我的自畫像”，觀察同學的長處；預(yù)習語文課文《陶罐和鐵罐》教學時間： 二課時教學過程： 教學點評第一課時一、故事引入話題。課前談話：親愛的同學們，今天的課前我們先來聽一個故事。（播放flash小電影《駱駝和羊》）以“看了這個故事你有什么感想呢？” 組織談話。教師小結(jié)：“人各有所長，也各有所短。若能取他人的長處補自己的短處，一定會越來越聰明，越來越能干，能很快成才?！苯沂菊n題“取長補短”。教師點出：“早在2000多年前我國的孟子就用‘取長補短’來教育我們了，告訴我們要善于學習他人的長處讓自己進步得更快?！保ㄕn件出示孟子畫像）二、寓言深入明理。出示“陶罐和鐵罐”的卡通圖片，引導讓學生回顧語文書上“陶罐和鐵罐”的寓言故事。討論：為什么鐵罐會消失得“無影無蹤”呢？如果遇上兩只罐子被摔又會怎樣？“世間萬物都是各有所長各有所短。看看這些動物的長短處分別是什么?！币龑Э磿?1頁，在書上完成選擇題。視頻展示學生答案，共同校對。三、情境促進自查。“世間萬物都不是萬能的，都各有所長、各有所長。你能自己舉一些例子來說明嗎？”“人類雖然貴為萬物之靈，也同樣有自己的長處和短處。只有能夠清醒地認識自己長處和短處的孩子，才算是一個聰明的孩子。承認自己有不足或短處并不是讓人羞愧的事情?！辈シ乓魳蜂秩練夥眨n件出示“自查鏡”畫面。讓學生拿出“我的自畫像”，先自己說說長短處。引導學生下座位和自己最信賴的小伙伴組成四人小組拿著“自畫像”?；ハ鄮椭J識“我的短處”。在自畫像上面貼一張表格，并填寫完整。我的長處 我的短處填寫好的學生，不足、短處發(fā)現(xiàn)得比較貼切的給以鼓掌祝賀、表揚，教師或者學生干部獎勵以一枚寫有“自知”紀念章。（媒體出示放大的小紀念章）四、比賽學習欣賞。出示一組諷刺漫畫，讓學生說說自己看后的感想，引導學生明白“社會上常有一些人總是用放大鏡來看自己的優(yōu)點，用縮小鏡來看自己的缺點；用放大鏡來看別人的缺點，用縮小鏡來看別人的優(yōu)點。這樣的人不容易進步。”談話激勵：“作為新時代的少年兒童我們不能做像漫畫中表現(xiàn)的那種人。那么我們應(yīng)該怎么做呢？”引導學生用自己的話來說一說：用看自己的優(yōu)點，用看自己的缺點； 用看別人的優(yōu)點，用看別人的缺點。組織“慧眼pk”。課件出示比賽場景畫面，播放單元前《我要飛翔》歌曲音樂。學生先在四人小組內(nèi)說說自己發(fā)現(xiàn)哪位同學具有什么長處。小組討論結(jié)束后讓學生自愿走上事先準備好的“宣言臺”，大聲說出自己發(fā)現(xiàn)的他人的長處和向他人學習的決心。說得好的，授予“慧眼”獎?wù)?。在前面活動的基礎(chǔ)上，引導學生把視野擴展到自己的小鄰居、小親戚、小伙伴等同齡人，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并在書上的表格中寫下來。五、作業(yè)指導實踐。出示課后作業(yè)： a課外制作“優(yōu)點卡”，從自己身邊同學、鄰居等同齡人身上發(fā)現(xiàn)長處，并且把他們的優(yōu)點用幾句話記錄下來，并配上插圖，制作一些“優(yōu)點卡”。b你發(fā)現(xiàn)身邊的人有誰善于學習他人的長處并且進步了？能夠把他進步的故事寫下來嗎？小結(jié)談話：小朋友們，今天我們學習了《駱駝和羊》的故事，知道了陶罐和鐵罐性格，登上了“宣言臺”，經(jīng)歷了“pk賽”，在這些活動中大家的表現(xiàn)都不錯，能夠放大別人的長處而縮小自己的長處，這樣我們就為取長補短打下了基礎(chǔ)。下節(jié)課我們將和同學們一起學習怎樣才能“取長補短”讓自己獲得更大的進步？中國歷史悠久，中國的思想文化博大精深在日常教學中加強傳統(tǒng)文化的滲透，可以培養(yǎng)一代有內(nèi)