【正文】 會出現(xiàn)的問題，有針對性的講授，排除電腦故障等。如在二年級畫圖教學(xué)中，我會先根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，畫一幅畫或展示學(xué)生們畫的畫。在畫圖中圓形工具一課中，我采取了這樣的方法：先讓學(xué)生看幾幅圖：圓—太陽—戴眼鏡的太陽。在學(xué)習(xí)“復(fù)制”操作中，我先講了一遍這項(xiàng)操作，接著讓學(xué)生說說這項(xiàng)操作有什么作用，學(xué)生說如果畫汽車時只畫一個輪胎，其它三個用復(fù)制的方法就可以了，畫人的眼睛也可用到，畫草地、畫建筑物、畫大山我想我們教給學(xué)生的不應(yīng)該是幾個工具或命令的運(yùn)用，而是讓他們有一個廣闊的空間去想象、去發(fā)展、去創(chuàng)造。每當(dāng)一部分知識要告一段落的時候，我會給學(xué)生一兩節(jié)課創(chuàng)作。如講完房子的畫法后，讓學(xué)生去設(shè)想，可以畫白天、黑夜中的房子；可以是人或動物的房子；可以是各種形狀的房子?！薄拔乙嬆μ齑髽?，熱鬧的馬路?！焙⒆觽兛此铺煺娴南敕ㄒ苍S就是將來為之努力的目標(biāo)，看著那一張張稚嫩的臉，聽著那一個個或溫馨或宏偉的設(shè)想，我真為他們感動。講完演示文稿，讓學(xué)生介紹一個故事或介紹一個物體。（三）小組比賽法。如在指法練習(xí)，我提出指法正確，盲打，加快速度的要求。一種方法好不好，學(xué)生比一比試一試就知道了，不需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在比賽中克服了困難，掌握了知識，那其中的愉悅心情是難以言表的。有幾次在教室內(nèi)上課，只有一臺計(jì)算機(jī)和一臺背投。尤其是互相出題時更是精彩分呈，“怎樣建自己的文件夾”“怎樣設(shè)置屏?！薄霸赪ord中怎樣設(shè)置工具欄”“這個操作可以做什么”你操作我提問，你提問我操作。六、注重人性化，以發(fā)展的眼光看問題我說：“在信息技術(shù)課上不只是兩個人在說話，而是教師、學(xué)生、電腦三者在溝通。否則，他也會發(fā)脾氣，不工作的。”聽了這些話，學(xué)生進(jìn)計(jì)算機(jī)房都會很輕，用完后主動擦計(jì)算機(jī)，操作規(guī)范，不懂就問，沒有學(xué)生不明白就亂摸、亂動的，這樣機(jī)房機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)良好。讓學(xué)生合理的使用所學(xué)知識服務(wù)生活、便捷工作和學(xué)習(xí)。只要是健康的、利于學(xué)生身心發(fā)展的盡可以讓學(xué)生多多接觸，因?yàn)樗麄円L大成熟，了解社會。在科技飛速發(fā)展的今天，我們不能讓學(xué)生僅僅停留在認(rèn)知這些電腦軟件的層面上，而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會多種方法主動地去學(xué)習(xí)，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。第二篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維旅游服務(wù)與管理專業(yè)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維內(nèi)容摘要：創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成，因此中職院校學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)校教育不可忽視的重要培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是一種具有高度機(jī)動性、靈活性、新穎性的思維活動，它既是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合。創(chuàng)造性思維能力是一個人綜合素質(zhì)的重要方面之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是提高學(xué)生素質(zhì)、推進(jìn)教學(xué)模式改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促使創(chuàng)造性人才的成長；不良的甚至惡劣的環(huán)境，可以扼殺創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)?！倍鵂I造這樣的環(huán)境，教師必須具備以下幾個信念：旅游服務(wù)與管理專業(yè)錯誤有利于學(xué)習(xí)；不要求學(xué)生一開始就什么都能理解，注意循序漸進(jìn)；重視學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并持之以恒；好學(xué)生也需要得到老師的幫助和反饋；不懈的努力、有效的策略是成功的決定性因素；每個人都能成功。二、善于挖掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造因素?fù)?jù)學(xué)習(xí)心理來說，要起到刺激、強(qiáng)化以至鞏固的作用，則題量仍有待提高。三、暴露知識猜想、發(fā)現(xiàn)的過程教材總是將知識和方法以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過演繹將知識展開，而省去了這些定論的觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)過程。四、以問題激活學(xué)生的思維問題是創(chuàng)造過程的開始。而好的問題必須是建立在教師深入研究、挖掘教材和廣泛了解對象的基礎(chǔ)之上。呈現(xiàn)型問題是目前學(xué)校中最常見、最典型的問題情景，它們是一些給定的問題（由教師或教科書提出），答案往往是現(xiàn)成的，學(xué)生只需要“按圖索驥”就能獲得與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果；發(fā)現(xiàn)型問題有的也有已知的答案，但問題是由學(xué)生自己提出或發(fā)現(xiàn)的，而不是由老師或教科書給定的，因而對學(xué)生而言是一種探索，往往通向發(fā)明創(chuàng)造；創(chuàng)造性問題是人們從未提出過的、全新的，因其獨(dú)特、新穎而且富于科學(xué)意義而彌足珍貴。五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑詰難在學(xué)校里，孩子們常常通過不斷地重復(fù)記憶來積累知識，從而達(dá)到取悅老師、考試過關(guān)的目的,他們發(fā)現(xiàn)問題的能力在退化?！辟|(zhì)旅游服務(wù)與管理專業(yè)疑問難的過程，是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑詰難，教師需要打消那種怕學(xué)生提出問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學(xué)時間、打亂教學(xué)計(jì)劃的顧慮，實(shí)踐證明只要有的放矢，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這些問題都可以解決。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師是主動者、支配者，而學(xué)生是被動者、服從者，只有聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，管不住學(xué)生的教師不是好教師，師生之間不能平等地交流意見，甚至不能平等地探討科學(xué)問題。七、有針對性地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中小的培養(yǎng)可以結(jié)合各種活動課程，也可以直接開設(shè)“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練”課，進(jìn)行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。要根據(jù)不同情況，優(yōu)選或組合運(yùn)用好不同類型的創(chuàng)造思維訓(xùn)練課，不斷提升教育品質(zhì)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要有良好的環(huán)境，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。以達(dá)到對學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和對新教育課程改革奠定基礎(chǔ)。通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動，讓他們自己動手、動口、動腦，在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中，自覺提高認(rèn)識，獲得知識，增強(qiáng)能力，發(fā)展智力。語文教學(xué)要堅(jiān)持“三個面向”，就必須在傳授知識的同時，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在中學(xué)語文文學(xué)鑒賞教學(xué)中，我主要注意著重從以下幾個方面來探索對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。通過討論，讓學(xué)生了解了課文標(biāo)題的深刻含義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生創(chuàng)造性思維的閘門，在興趣中盎然中一下子就打開了。在引導(dǎo)聯(lián)想中拓展發(fā)散思維空間，發(fā)散思維訓(xùn)練的目的是發(fā)展思維的流暢性，靈活性和新穎性，訓(xùn)練的途徑和方法可以多種多樣。還有鎮(zhèn)關(guān)西的心理活動，也要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?。③多維發(fā)散訓(xùn)練在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，我讓學(xué)生續(xù)寫小說結(jié)尾，假設(shè)于勒這一切的一切只是裝窮是為了試探其兄嫂的，那么結(jié)局會是怎樣呢？④探索發(fā)散訓(xùn)練《范進(jìn)中舉》表現(xiàn)出胡屠戶的前倨后恭，范進(jìn)的喜極而瘋，造成這些的原因是什么？要求學(xué)生去探究思考。在精講巧練中訓(xùn)練聚合思維能力創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的有機(jī)結(jié)合，聚合思維是在發(fā)散思維所提供的大量事實(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、比較、加工和整理，從中得