【正文】 線，連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生：“我認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。利用這個(gè)本領(lǐng),我們可以解決許多生活中的問(wèn)題。本節(jié)課以解決生活中的問(wèn)題為主線，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，有意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置障礙，從學(xué)生在教室中的位置入手，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)。使學(xué)生在一次又一次的思維矛盾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，始終是帶著問(wèn)題探索、研究知識(shí)，層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。寫(xiě)出自己的位置，說(shuō)自己好朋友的位置等一系列活動(dòng)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和描述生活中的位置的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置這一新的表示位置的方法。從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)與學(xué)生交流，感悟等自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探究，獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)確定位置北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)確定位置（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在具體的情境中坦就確定位置的方法，并能在方格紙上用”數(shù)對(duì)”確定 為止，通過(guò)多種形式確定位置的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中探索確定位置的方法。課前準(zhǔn)備：課件。師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)探究一下我們身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，確定位置。）二、積極參與，探究感受師：生活中確定位置的情況很多，如，今天我們到農(nóng)遠(yuǎn)教室來(lái)上課，就要確定自己的位置坐下。生：（用不同的方法回答）師:同學(xué)們說(shuō) 的都對(duì)，但比較麻煩，為了方便簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的位置，老是把全班同學(xué)分成7個(gè)組，從左到右一次 為第一組，第二組…….第七組，通常從前往后數(shù)第幾個(gè)。）師：對(duì)了。師：你是怎樣確定小青的位置的？生。（2）師：好，同學(xué)們，剛才我們?cè)僬f(shuō)班級(jí)的某個(gè)同學(xué)的位置和小青的位置時(shí)，用幾個(gè)數(shù)字表示的？（生：2個(gè)）哪兩個(gè)？（生：3和2）這兩個(gè)數(shù)字表示什么意思？生：（討論、回報(bào)）（3）、師：想一想，我們是怎樣確定某個(gè)同學(xué)和小青位置的? 生：（用兩個(gè)數(shù)字來(lái)確定的）、（一對(duì)數(shù)）師：很好，這樣的一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)中叫“數(shù)對(duì)”.(板書(shū))這就是我們這節(jié)課要研究的用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置的方法。板書(shū)，（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二，所以小青的位置除了用第三組第2個(gè)表示外，也可以用數(shù)對(duì)表示為（3，2）師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的圖表，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小敏的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示，你是怎樣確定的？（演示）2和3個(gè)表示什么意義？小華的位置呢？那么（1，4）這個(gè)位置是誰(shuí)？生：（按要求回答）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件演示，直觀又形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索小青的位置，在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對(duì)的意義，即用數(shù)對(duì)確定位置的方法，同學(xué)們?cè)诮涣髦行纬晒沧R(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生思維經(jīng)歷，異中求同的過(guò)程，進(jìn)而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示你現(xiàn)在所坐的位置，并寫(xiě)在紙上，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)數(shù)對(duì)所表示的意義。出示數(shù)對(duì)：（1，7）、（6，3）、（3，3）（4，1）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅在平面圖上能確定某一位置，而且應(yīng)用到實(shí)際中，通過(guò)同學(xué)之間的交流、師生互動(dòng)等形式強(qiáng)化數(shù)對(duì)的寫(xiě)法讀法與表示的意義，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。下面咱們進(jìn)行一組練習(xí)l、搶答：教師指出學(xué)生的名字，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置。教材P81—2（1）學(xué)生動(dòng)手操作（2）說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的位置。小敏要到溜冰場(chǎng)，有幾條路可以走？哪一條路最近？出示中國(guó)象棋棋盤(pán)，說(shuō)一說(shuō)“馬”都可以走到什么位置？“象”呢？四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對(duì)解決地圖上的問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，）板書(shū)設(shè)計(jì)： 確定位置（一）數(shù)對(duì)（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二第四篇：新北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定位置》教案及反思《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)南留完小 曹胖胖 教學(xué)目標(biāo)：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。教具準(zhǔn)備：課件組標(biāo)志、寶盒學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙，小圖標(biāo) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)的位置：師：“剛才提供了兩條信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2個(gè)）師：“是哪兩條信息？（生：第幾組，第幾個(gè)）師：“用這兩條信息誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)班長(zhǎng)的位置？（生1：我在第3組的第4個(gè)座位）引出數(shù)對(duì)說(shuō)的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)觀察小青班的座位圖。）可能出現(xiàn)的幾種情況？剛才我們用一對(duì)數(shù)（3，2）表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置，“數(shù)對(duì)”的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。讀作：數(shù)對(duì)32 這里的3和2表示什么意思？（生：第3組，第2個(gè)）學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2個(gè)。（2）（1，4）表示的位置是第 組第 個(gè)，他是（）；（4，3）表示的位置是第 組第 個(gè)，他是（）。再說(shuō)說(shuō)（4，4）表示什么意思？三、說(shuō)說(shuō)自己的位置你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了（課件）下面也用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)本班同學(xué)的位置。圖中還有哪些建筑物在什么位置？ 練一練2（1）說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 確定位置第幾組第幾個(gè)第3列第2個(gè) 數(shù)對(duì)（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二《確定位置》教學(xué)反思南留完小 曹胖胖貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。寫(xiě)出自己的位置，說(shuō)自己好朋友的位置等一系列活動(dòng)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和描述生活中的位置的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置這一新的表示位置的方法，滲透平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終貫徹這樣一個(gè)原則：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能探索的不替代，能發(fā)現(xiàn)的不暗