【正文】 別坐在第幾組、第幾排。(4，3)表示奇思坐在第4組、第3排，(1，4)表示妙想坐在第1組、第4排](2)你的3個(gè)好朋友分別坐在第幾組、第幾排？請(qǐng)你試著用數(shù)對(duì)表示出來。通過小組合作的形式，經(jīng)歷探索交流的過程，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法，并能在方格圖上找到具體的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。(1)指導(dǎo)“列”與“行”要與座位中的“組”與“排”對(duì)應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生正確找到列與行，并用數(shù)對(duì)表示出來。(引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)表示列，第2個(gè)數(shù)表示行)2．完成教材64頁2題。(2)小組內(nèi)合作交流，討論其他兩只小鳥的位置，說一說你是怎樣找的。3．分別讓第1組和第3排的學(xué)生起立，并讓學(xué)生依次說出表示自己位置的數(shù)對(duì)。板書設(shè)計(jì) 確定位置(一)組數(shù)排數(shù)數(shù)對(duì) 淘氣第2組第4排(2，4)笑笑第1組第1排(1，1)用數(shù)對(duì)表示位置——簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確 / 4第三篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)何永鋒教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)80——81頁。能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對(duì)”確定位置。既自主探究，又適當(dāng)講授；既小組學(xué)習(xí)，又顯示個(gè)體；既夯實(shí)基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸。做游戲：找寶師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。（生馬上去第二組挨座翻看）師：“現(xiàn)在容易找嗎？（生：還行，快找到了）師：“你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)。（出示課題：確定位置（一））【設(shè)計(jì)意圖：探索確定位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)】二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。觀察者是站在老師的位置觀察（從左往右數(shù)第一組、第二組等等）請(qǐng)問：小青的在什么位置？（第3組第2個(gè)）說的非常好！謝謝?。ㄉ诰毩?xí)本上用數(shù)字或符號(hào)表示小青的位置。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。第3組第2個(gè)和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？師：說的真好！再來說一說（1）小敏的座位是（2，3），小華的座位是（4，4）。（2，3）和（3，2）作比較。說說自己的位置師：剛才，幾位同學(xué)說得都很好，下面請(qǐng)同桌互相用數(shù)對(duì)說說自己的位置。師指一列的同學(xué)問：“你們都在第幾列？表示你們位置的數(shù)對(duì)中都有幾？”（生：第一列，我們的數(shù)對(duì)中都有1。師出示棋盤問：“像不像這個(gè)遍布方格的棋盤。）請(qǐng)其他同學(xué)們拿出方格圖用圓點(diǎn)標(biāo)出自己的位置，并在圓點(diǎn)處用數(shù)對(duì)標(biāo)明，（師巡視，留意將點(diǎn)標(biāo)在方格里，和標(biāo)在交*點(diǎn)上的兩類學(xué)生?！睅煟骸罢l和他的方法一樣請(qǐng)舉手?！睅煟骸盀槭裁催@樣想？”生：“他擺在格里了，格左面有兩個(gè)數(shù)字0和1都和棋子挨邊，格下邊的數(shù)字1和2也都和棋子挨邊，這樣就看不出他擺的是數(shù)對(duì)幾和幾了。”再讓剛才擺錯(cuò)的學(xué)生用粉色棋子擺擺自己最要好的一個(gè)朋友的位置，讓同學(xué)們猜你的朋友是誰？生剛擺完，同學(xué)們就七嘴八舌的答出這個(gè)學(xué)生的名字。下面我來考察一下，大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣。圖中還有哪些建筑物在什么位置？ 用數(shù)對(duì)表示。師：再看看他們的位置。師：“也就是說數(shù)對(duì)里，雖然后一個(gè)數(shù)相同，但因?yàn)榍耙粋€(gè)數(shù)不同，所以位置也不一樣?！睅煟和瑢W(xué)們真聰明，練一練2（1）說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 1：“我認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置?！蓖瑢W(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。只要你有一顆好奇的心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):在我們的生活中有許多有趣的數(shù)學(xué)問題在等著你去發(fā)現(xiàn)、去研究!六、你知道嗎？拓展，介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)師：我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有著更廣泛的用途，下面讓我們打開所藏的寶盒去看看吧！課件出示：在地球儀上有橫線和豎線，連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅停留在課堂上，為學(xué)生準(zhǔn)備課外的知識(shí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的視野，由數(shù)學(xué)上的位置到學(xué)習(xí)中、生活中的位置，二者雖不盡相同，但對(duì)學(xué)生具有引領(lǐng)和教育價(jià)值，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的大教育觀。能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。教具準(zhǔn)備：課件、寶盒一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。）師：我們今天來玩一個(gè)找寶盒游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名去找）,寶盒里面裝有禮物哦！師在學(xué)生找時(shí)問：“容易找嗎？（生：不容易）師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）師：“ 那好老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二組同學(xué)的書桌里。（出示課題：確定位置）【設(shè)計(jì)意圖：探索確定位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)】二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。預(yù)設(shè)生2：第2組倒數(shù)第3個(gè)。師：那要怎么確定在第幾組、第幾排的呢？ 預(yù)設(shè)生：第幾組：從左往右數(shù)；第幾排：從前往后數(shù)；師：原來是這樣呀，那你們現(xiàn)在能這個(gè)方法把淘氣和笑笑的位置完整的說一遍嗎？ 生：站在講臺(tái)前往座位上看，從左往右數(shù)，淘氣在第2組；從前往后數(shù)，淘氣在第4排，所以淘氣坐在教室里的第2組第4排。師：好的，那現(xiàn)在老師也來說說我們班幾個(gè)同學(xué)的名字，你們用最快的速度找到它們的位置并按照老師這種記錄方式記錄下他們的位置，看誰記錄得又準(zhǔn)又快？（此時(shí)，教師要快速地說出一些學(xué)生的名字，有意讓學(xué)生跟不上，產(chǎn)生簡(jiǎn)潔記錄的需要）都有誰記錄下了老師所說的同學(xué)他們的位置了？有什么問題嗎？（老師說得太快了，每個(gè)同學(xué)的位置都需要寫9個(gè)字，這么多同學(xué)要寫多少字呀）那么，怎樣才能迅速而準(zhǔn)確地記錄同學(xué)的位置呢？現(xiàn)在以淘氣的位置第2組第4排為例，你來想想辦法，看看怎樣記錄這個(gè)位置能比較快呢？學(xué)生嘗試創(chuàng)造個(gè)性化的表達(dá)方式，并予以展示，學(xué)生講自己的想法，教師不做過多評(píng)價(jià)。那么，到底用哪種方式記錄位置更好呢?我們暫不揭曉。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），表示它是一對(duì)數(shù)，中間用“，”隔開。）師：第2組第4排和（2，4）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？生：用數(shù)對(duì)（2,4）表示這種方法更好，又快又好記。（學(xué)生動(dòng)手）那么老師現(xiàn)在在說幾個(gè)同學(xué)的位置，你能用這么方法記錄下來嗎？（能）第4組第3排，第5組第2排。師：同學(xué)們，動(dòng)作都很快哦，已經(jīng)能用數(shù)對(duì)很快的表示出一個(gè)人所在的位置，那現(xiàn)在也用數(shù)對(duì)來表示一下自己的位置吧?。▽W(xué)生動(dòng)手完成并匯報(bào)）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能用數(shù)對(duì)表示一個(gè)確定的位置了，那如果給你一對(duì)數(shù)的話，你能快速的找出他們的位置在哪里嗎？（能）好的，奇思和妙想把他們的位置分別是用數(shù)對(duì)（4,3）和（1,4）來表示，你能不能在圖中找到他們呢？說說他們分別坐在第幾組、第幾排？（能，奇思在第4組第3排，妙想在第1組第4排）師：同學(xué)們的眼睛真亮，能夠根據(jù)數(shù)對(duì)這么快就找出這兩個(gè)同學(xué)的位置，老師真為你感到高興！看了這兩組數(shù)對(duì)，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？（哦，都有4）師：這兩個(gè)4 表示的意思一樣嗎？生：不一樣，數(shù)對(duì)（4,3）中的4表示奇思在第4組，數(shù)對(duì)（1,4